Page 62 - PROYEK PROFIL PELAJAR PACASILA
P. 62
3. Dasar-Dasar Literasi dan STEAM:
Mengenal ciri-ciri benda melalui eksplorasi.
Melakukan afirmasi terhadap pengetahuan yang dimilikinya.
Memahami jenis sampah dan tempat menyimpannya.
Mengenali simbol-simbol yang ada di lingkungan.
Langkah selanjutnya:
Guru menstimulasi Andi untuk memilah jenis sampah yang lain dan menaruh ke
dalam tempat sampah yang tepat.
Kelanjutan Proyek
Tema “Aku Sayang Bumi” ini masih terbuka untuk dikembangkan menjadi berbagai
topik sesuai dengan kondisi dan situasi setempat. Pengalaman dan wawasan guru
akan sangat mewarnai kegiatan yang dirancang.
Dalam peta konsep di awal bab ini, alternatif kelanjutan proyek yang sudah
muncul antara lain:
1. Edukasi Lingkungan;
2. Menanam tanaman;
3. Kreasi daur ulang;
4. Mengenal flora dan fauna;
5. Pelestarian satwa yang dilindungi.
Untuk menentukan topik proyek selanjutnya, guru kembali pada siklus pertama
proyek sebagaimana tertulis dalam awal bab ini. Perlu diingat bahwa proyek tidak
harus berlangsung terus-menerus sepanjang waktu. Di antara jeda dari satu
proyek ke proyek lainnya, anak dapat belajar melalui beragam kegiatan lainnya.
Bisa bermain bebas untuk mengembangkan eksplorasi anak, bermain musik,
bermain seni, bermain matematika, bermain literasi, dan sebagainya. Prinsip belajar
yang bermakna dan menyenangkan berdasarkan minat, kebutuhan, dan tahapan
perkembangan anak.
Kegiatan Selingan Proyek
Dalam praktik keseharian anak belajar proyek, tentunya tetap perlu dibangun
suasana yang menyenangkan. Untuk membangun suasana tersebut, guru dapat
menambahkan beberapa kegiatan yang selaras dengan proyek anak.
50 Buku Panduan Guru Proyek Profil Pelajar Pancasila untuk Satuan PAUD
