Page 33 - Aula diversificada

cadas usan la evaluad6n para registrar formalmente el cred­ un ritmo de trabajo rapido; o quiza mas lento, que permita una
miento de los estudiantes. Incluso entonces, no obstante, bus­ mayor profundidad en la explorad6n de un tema.
can metodos variados de calificad6n, para que todos los alumnos
puedan desplegar al maxima sus conocimientos y habilidades. El interes hace referenda a la curiosidad, afinidad o pasi6n de
Este tipo de valoraci6n tiene siempre mas que ver con el hecho un niflo por un asunto o habilidad determinados. Un alumna puede
de ayudar a los aprendices en su crecimiento que con el de catalogar mostrar una inclinad6n al aprendizaje de las fracdones debido a su
sus errores. afid6n por la musica, y su profesora de matematicas le explica c6mo
se reladonan los quebrados con la musica. Otro alumna puede en­
El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos contrar fasdnante el estudio de la Revoluci6n Americana debido a
su interes por la medidna, y tiene la opci6n de elaborar un proyecto
Usando condenzudamente la informad6n que proporciona la eva­ final sabre la medicina durante ese periodo.
luad6n, el profesor puede deddir modificar el contenido, los proce­ El perfzl de aprendizaje tiene que ver con el modo en el que ad­
dimientos o el producto. El contenido es aquello que quiere que sus quirimos y asimilamos la informad6n. Puede estar influido por
alumnos aprendan y los materiales o mecanismos que va a utilizar a las preferendas de nuestro intelecto, genera, cultura, o el estilo
tal efecto. El proceso hace referenda a las actividades diseiiadas para que nos es propio a la hora de estudiar. Algunos alumnos necesi­
hacer que los estudiantes usen las habilidades basicas dando sentido tan discutir con sus compafleros las ideas para poder entenderlas
a las ideas esendales. Los productos son los vehiculos a traves de los bien. Otros trabajan mejor solos y escribiendo. Algunos estudian­
cuales los chicos demuestran y amplian lo que han aprendido. tes trabajan mejor cuando se desplazan de la parte al todo. Otros
Los estudiantes difieren en cuanto a su aptitud, sus intereses y necesitan tener clara la idea global antes de que las partes concre­
en su perfil como aprendices. La aptitudes la destreza para registrar tas cobren sentido. Ciertos chicos prefieren los enfoques l6gicos
una habilidad o conodmiento concretos. Los estudiantes con capa­ o analiticos. Algunos de sus compafleros prefieren las lecdones
ddades menos desarrolladas pueden necesitar orientadas hacia la cread6n y las aplicadones practicas. (Ver el
Apendice al final de este capitulo d6nde se indican las fuentes en
a alguien que los ayude a identificar y cubrir lagunas en su apren­ las que se puede aprender mas acerca de las aptitudes, intereses y
dizaje para poder avanzar; perfiles de aprendizaje.)
mas ocasiones para la instrucci6n directa o la practica; Los profesores pueden adaptar uno o mas de los elementos
actividades o productos que esten mas estructurados o sean mas curriculares (contenido, proceso, producto) basandose en una o
concretos, con menos pasos, mas cercanos a sus propias expe­ mas de las caracteristicas del estudiante (aptitud, interes, perfil
riencias, y que requieran habilidades lectoras mas simples; o de aprendizaje) en cualquier punto de una unidad o lecd6n. Sin
un ritmo de aprendizaje mas pausado. embargo, no es impresdndible modificar todos los elementos de
todos los modos posibles. Las aulas diversificadas eficaces in­
Los estudiantes adelantados, por otra parte, pueden necesitar cluyen muchos momentos al cabo del dia en los que la instruc­
ci6n comun a toda la clase es la actividad a desarrollar. Hay que
saltarse la practica de habilidades y conodmientos que ya do­ modificar un elemento curricular solo cuando (1) se vea que un
minan; estudiante lo necesita y (2) estamos convenddos de que esta al­
actividades y productos que sean mas complejos, abiertos, abs­ terad6n aumenta la probabilidad de que el alumna comprenda
tractos, multidimensionales, que requieran lecturas de materia­ ideas importantes y maneje habilidades esendales de un modo
les mas avanzados; o mas exhaustivo.

33
32