Page 67 - Proyecto Integrador Jonathan Saul

 ¿Cuántos números impares se tienen en el primer dado? {1, 3, 5} y ¿Cuántos

números impares se tienen en el segundo dado? {1,3,5}
 ¿Cuántas combinaciones tengo para que mis dos resultados salgan números

pares? R= 9

Estas son las posibles respuestas impares que pueden salir al lanzar dos dados:

D1 D2
1 1
1 3
1 5
1
3
3 3
5
3
5 1
5
3
5 5
Portafolio de evidencias
Intervención docente: Una vez teniendo los eventos totales (36) y los eventos El alumno al término de

probables al lanzar dos dados y que caigan los dos en número impar (9) la sesión sincrónica
sustituimos los datos en la fórmula dada: subirá foto de la actividad
que desarrollo en su

Desarrollo Probabilidad de un suceso = = = 25% cuaderno al portafolio de
1
9
36 4 evidencias virtual en

Google Drive.

9
1
La fórmula nos queda sacamos novena y nos queda entonces el Jugador B
4
36
tiene 25% de posibilidades de avanzar en cada lanzamiento.

Intervención docente: Por último, se va a explicar la tercera regla del juego la cual
es “El jugador C avanza una casilla si cada uno de sus dados al lanzarlos uno sale
número impar y el otro sale número par”

Procedimiento:
Se le cuestiona al alumno las siguientes preguntas:

 Si en el primer dado me salen números pares {2,4,6} y en el segundo dado me
salen impares {1,3,5}

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