Page 279 - التربية وقضايا العصر
P. 279
?ومساتجداتها( ? ، )54?ومما سابق من تعريفات يتضاح أن تعريفات التعليم?
?المسااااتمر تنوعت وتباينت بصاااورة يصاااعب حصااارها فهو ليس خبرة?
?منتهياة باالم ارحال التعليمياة وإنماا هى عملياة تساااااااتمر طيلاة الحيااة ولا?
?تقتصااااااار على مرحلاة معيناة تعليم لاه دلالاة تنساااااااجم مع صااااااافاة?
?الاساااااااتم اررياة? ،?وواقع الحيااة الحاافال باالتغي ارت لاسااااااايماا إذا أخاذناا فى?
?الحساااااااباان ثورة المعرفاة? ،?وهى مطلاب تت ازياد الحااجاة إلياه يومااً بعاد يوم?
?لمواجهة التحديات الكبرى التى تواجه الاقتصااااااد والعمل والمعلومات?،??
?والمحافظة على الذات والهوية? ،?والتعرف على المساااااتجدات? .?ومن هنا?
?اصابح التعليم المساتمر مطلبا ملحا تفرضاة طبيعة العصار وضارورة لا?
?غنى عنها لمن يريد ان يسااااااهم فى الحياة بفاعلية وإقتدار وضاااااارورة?
?ملحة لمواجهة المتطلبات المعاصاااااارة ? ،?وقيمة أصاااااايلة فى المجتمع?،??
?وشرط أساسى للنمو والتطور?.??
?ومن الممكن ان نرجح تعادد الر ى عن مفهوم التعليم المساااااااتمر لعادد?
?من العوامل منها ?:??
??274??
