Page 283 - التربية وقضايا العصر
P. 283
?إلا أنه أكد أيضااااً على دور الهيئات والمؤساااساااات غير الرسااامية فى?
?التعليم غير أن التعليم المساااتمر لم تتحدد ساااماته إلا منذ عام ?1960??
?حينماا عقاد المؤتمر الادولى الثاانى لتعليم الكباار فى مونترياال بكنادا?
?برعااياة اليونساااااااكو? ،?حياث تقرر فى هاذا المؤتمر أناه لم يعاد كاافياا أن?
?يقضاى الفرد سانوات محددة فى التعليم ليتمكن من أن يسالك طريقه فى?
?الحيااة? .?وأن ماا يتعلماه يتقااوم بسااااااارعاة? ،?ونحتااج أن نضااااااايف إلياه?
?جديداً(? )59?وقد كان لهذا المؤتمر فضال فى اساتخدام التعليم المساتمر?
?مادى الحيااة? ،?وقاد سااااااااهم فى تاأكياد مفهوم التعليم المساااااااتمر إعلان?
?المؤتمر العاام لليونساااااااكو فى عاام ? 1968?باأن عاام ? 1970?هو العاام?
?الدولى للتعليم ? ،?حيث حددت اليونساكو اثنى عشار هدفاً لهذا العام من?
?بينها هدف التعليم المساااتمر? ،?كما سااااهم المؤتمر الثالث لتعليم الكبار?
?الاذى عقاد فى طوكيو بااليااباان فى اغساااااااطس عاام ? ،1972?وكاذلاك?
?المؤتمر ال اربع لتعليم الكباار الاذى عقادتاه اليونساااااااكو فى بااريس عاام?
?? 1985?فى التاكيد على مفهوم التعليم المسااتمر? ،?وفى عام ? 1972?قدم?
?ادجاار فور رئيس الللجناة الادولياة لتطوير التعليم بمنظماة اليونساااااااكو?
??278??
