Page 99 - المسرح الشعري

‫بينما توصلت (إيطاليا) في عصر النهضة ‪ ،‬وبالتحديد فى القرن الخامس‬
‫عشر ‪ ،‬إلي طريقة فى التأليف الموسيقى أكثر بساطة ‪ ،‬وهي (الحوار)‬
‫أو (الديالوج) ‪ ،‬إذ يقاطع اللحن لحن أخر ‪ ،‬ويعود الأول لمقاطعة الثاني‬
‫‪ ،‬ثم لحن ثالث مقاطعاً الثانى ‪ ،‬وتظل الألحان هكذا تتقاطع مع بعضها‪.‬‬
‫أخذت كلا من (فرنسا) و(إيطاليا) ‪ ،‬تطوير تلك المدارس والأساليب فى‬

‫التأليف الموسيقى ‪ ،‬حتى أصبحنا فى نهايات القرن الثامن عشر وبدايات‬
‫القرن التاسع عشر أمام مدرستين فى التأليف الموسيقى هما ‪:‬‬

‫• المدرسة الفرنسية ‪ :‬مدرسة تكثيف الألحان ‪.‬‬

‫• المدرسة الإيطالية ‪ :‬مدرسة الحوار اللحنى ‪.‬‬

‫استبعد (سيد درويف) ‪ ،‬المدرسة الفرنسية فى تكثيف الألحان ‪ ،‬واختار‬
‫لنفسه المدرسة الإيطالية ‪ ،‬مدرسة الحوار اللحنى ‪ ،‬إذ يقاطع المطربين‬
‫بعضهم بعضاً ‪ ،‬إد اركاً منه أن الحوار اللحنى يتلائم مع ذوق الجمهور‬

‫المصرى ‪ ،‬وأقرب إلى أرواحهم ونفوسهم ‪ ،‬مستخدماً المسرح الغنائي‬
‫المصري وسيلة ‪ ،‬لتقديم هذا النوع من التأليف الموسيقى وهو الحوار‬
‫اللحنى فى جميع أعماله المسرحية الغنائية والتى بلغت (ثلاثون) عملاً‬

‫مسرحياً غنائياً ( من عام ‪ 1917‬م وحتى عام ‪ 1923‬م ) ‪.‬‬

‫‪84‬‬