Page 21 - الذكاءات المتعددة
P. 21
?ويشث تعبث الذكاء عادة إلى قدرة عقلية عامة لـــــ ? :?حل المشاكل ? ،?التفكث المجرد ?،??
?تعلم وفهم المواضـــيع الجديدة ? ،?التفكث المنط ى يق ? ،?والاســـتفادة من الخثات الســـابقة ?،??
?ويعث عن هـذه القـدرة ن يف نوا يج عـدة من حيـاة الإنســــــان ? .?ويتعلق الـذكـاء بعمليـات عقليـة?
?مختلفــة ? ،?منهــا ? :?الــذاكرة ? ،?التعلم ? ،?الملاحظــة ? ،?القــدرة على الفهم ? ،?اتخــاذ القرارات ?،??
?الــــــــــتــــــــــفــــــــــكــــــــــث ? ،?الاســـــــــــــــتــــــــــنــــــــــتــــــــــاج ? ... ،?إلــــــــــ ?.??
?ورغم وجود العـديـد من الكلمـات المتفق عليهـا وال ى يت شــــــث إلى مســــــتويـات مختلفـة من?
?الذكاء مثل ? :?لامع ? ،?ذ يك ? ،?غ يت ? ،?بســيط ? ،?أبله ? ،?عبقري ? ،?ب يظء الفهم ? ،?ســاذج ? ،?وغثها ?،??
?إلا أنه لا يوجد تعريف عال يم موحد للذكاء ? ،?إذ ما زال النقاش مستم ًرا ب ني العلماء لتحديد?
?ماهيته ? .?وتب ىق الأســـئلة الأســـاســـية ? :?هل الذكاء قدرة عقلية واحدة ؟ أم أنظمة مختلفة?
?ومســــتقلة ؟ هل هو خاصــــية عقلية ؟ م نثة ســــلوكية ؟ أم مجموعة معارف ومهارات؟?
?وعنـدمـا يطلـب من العلمـاء تعريف الـذكـاء ? ،?مســــــببـاتـه أو مـاهيتـه ? ،?يقـدمون تعريفـات?
?مختلفـة ?( :?القـدرة على التكيف مع مشــــــكلات الحيـاة ? ،?القـدرة على التجريـد ? ،?التوافق مع?
?البيئة وتعديلها ? ،?المعرفة المخ ى نثنة ? ،?الاســتقلالية ? ،?الأصــالة والجدة والإبداع ن يف التفكث ?،??
?المقدرة على الاسـتيعاب ? ،?القدرة على الحكم الصـحيح ? ،?القدرة المعرفية الفطرية ? ،?إدراك?
?العلاقات المناســبة ? ،?الاســتنتاج والاســتدلال من العلاقات) ? .?يشــث هذا الكم إلى اختلاف?
?المنظور والتوجـه لكـل عـالم ? ،?فـالبعض يربط الـذكـاء بـالثقـافـة ? ،?بينمـا يجـادل آخرون بكونـه?
?قدرة معرفية أساسية مستقلة عنها ?.??
?وهكذا اختلفت تعريفات العلماء والمختص ني للذكاء باختلاف خلفياتهم النظرية من?
?جهة? ،?وباختلاف مفهوم القدرة العقلية العامة من جهة أخرى? ،?ومما يزيد الأمر تعقيدا أن?
?الذكاء يعد صفة وليس كينونة ? ،?أي أن الذكاء لا وجود له ن يف حد ذاته? ،?وإنما هو نوع من?
?الوسم أو الوصف ننعت به فردا معينا عندما يسلك بطريقة معينة ن يف وضع مع ني? ،?وعند?
?تكرار أنماط سلوكية متشابهة ن يف أوضاع حياتية مختلفة نصف ذلك الفرد بالذكاء? ،?بحيث?
