Page 22 - الذكاءات المتعددة
P. 22
?نستنتج ذكاءه من سلوكه? ،?ومن العوامل ال ى يت تؤدي إلى غموض مفهوم الذكاء نتيجة?
?الخثات التعليمية للفرد? ،?وال ى يت تراكمت على نحو شبه منتظم خلال مراحل نموه المختلفة?
?حيث يبدو الذكاء نوعا من تتابع أو سلسل وظائف النمو الثابتة ( نشوا ى ين?. )2003 ،??
?وقد اختلف علماء النفس ن يف تعريف الذكاء فمنهم من ع ّرفه حسب وظيفته?
?وغايته ومنهم من عرفه حسب بنائه وتكوينه ومنهم من عرفه تعريفا إجرائيا?.??
?التعريف العام للذكاء? :?هو القدرة على التعلم وحل المسائل وفهم البديهيات والتفكث?
?التأمليى?.??
?أما من حيث الوظيفة فهناك عدة تعريفات منها?:??
?ترمان ? : Terman ،?الذكاء هو القدرة على التفكث المجرد?
?سىثن ?: Stern ،?الذكاء هو القدرة العامة على التكيف العقليى للمشاكل ومواقف الحياة?
?الجديدة ? ،?حيث يرى أن الذكاء هو القدرة على التصرف السليم ن يف المواقف الجديدة ( محمد?
?يونس?. )2004 ،??
?كهلر ? : Kohler ،?الذكاء هو القدرة على الاستبصار ? ،?أي القدرة على الإدراك ( أو الفهم )?
?الفجا ين بعد محاولات فاشلة تطول او تقصر?.??
?جوردارد ? :?الذكاء هو القدرة على الاستفادة من الخثات السابقة ن يف حل مشكلات حا نضة?
?والتنبؤ بمشكلات مستقبلية ? ،?حيث يرى (جوردارد) الذكاء بأنه درجة انتفاع الفرد من?
?خثاته ن يف حل المشكلات واكتشاف العلاقات?.??
