Page 54 - الاصول الثقافية للتربية
P. 54
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?يتضح من الجدول السابق ارتفاع النسبة المئوية والوزن النسبي لاستجابات?
?الطلاب على العبارة رقم (? )5?والخاصة بالمهارات التكنولوجية والتقنية التي تمكنهم?
?من الاطلاع على البيانات والمعلومات الخاصة باحتياجات سوق العمل والتسويق?
?والعبارة رقم (? )7?والخاصة بمهارة اختيار المواد الخام واستثمار إمكانات البيئة?
?المحلية الاستثمار الأمثل وقد يرجع ذلك إلى أن الوسائل التكنولوجية الحديثة?
?أصبحت متوافرة في أيدي معظم الطلاب وأصبحت مطلبا أساسيا من متطلبات?
?الحياة وأصبح إتقانها أمرا واقعًا وقد يرجع أيضًا إلى وفرة المواد الخام وتنوعها?
?وسهولة الحصول عليها والمطالبة المستمرة باستثمارها وتحويلها إلى منتجات?
?نافعة تسهم في حل المشكلات البيئية وفى تنمية المجتمع ?.??
?كما جاءت العبارة رقم (? )1?والخاصة بتصحيح بعض الأفكار والآراء الخاطئة الخاصة?
?بالعمل الحر والعبارة رقم (? )2?والخاصة بالاستفادة من المحتوى الدراسي لبعض?
?المقررات الدراسية التي تتناول العمل الحر ومهاراته هي الأقل من حيث النسب?
?المئوية والوزن النسبي وقد يرجع ذلك إلى قلة المعارف والمعلومات والرصيد?
?الثقافي الخاص بالعمل الحر لدى معظم الطلاب وقد يتفق ذلك?
?مع ما جاء بالجانب المعرفي والمفاهيمي وكذلك إلى غلبة الجانب النظري على معظم المقررات الدراسية وغياب الجانب?
?التوظيفي واستمرار النظرة المتدنية للعمل اليدوي والمهني?
?النتائـــــــــج والمقترحـــــــــــات ?:??
?أوًال ? :?النتــائــــــــــج?
?في ضوء الاطار النظري والدراسة الميدانية توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها ?:??
??-?وجود اهتمام عالمي وعربي بدراسة العمل الحر وريادة الاعمال في الوقت الذى قلت فيه تلك الدراسات في مصر رغم?
?مكانتها العظيمة على المستوى العربي والدولي?.??
??-?وجود مجموعة من المستجدات والمتغيرات الاقتصادية الصعبة والمتمثلة في انخفاض مستوى الدخل وزيادة الأعباء?
?المعيشية وارتفاع الاسعار وانخفاض قيمة الجنية المصري امام العملات الاجنبية والتي تحتم ضرورة التوجه نحو العمل الحر?
?وريادة الأعمال كأحد البدائل الهامه في توفير فرص عمل غير تقليدية ?.??
??-?أن العمل الحر هو طوق النجاة للحد من الآثار السلبية لمشكلة البطالة وتوفير فرص عمل للخريجين ?.??
??-?أن حاضنات الأعمال من الأساليب الحديثة لتبنى فكر العمل الحر والمساهمة في مشروعات واعدة على أسس علمية?
?سليمة?.??
??-?وجود العديد من المعوقات ( اجتماعية – اقتصادية ) تحول دون توجه الخريجين نحو العمل الحر وريادة الأعمال ويأتي?
?التمويل كأهم تلك المعوقات?.??
??-?قلة مشاركة المرأة في تبنى ثقافة العمل الحر وريادة الأعمال وخاصة في البيئات المغلقة والريفية ?.??
??-?غياب دور وسائل الإعلام ( المسموعة والمرئية والإلكترونية ) في التوعية بمزايا ومجالات العمل الحر ?.??
??-?غياب ثقافة العمل الحر وريادة الأعمال في سياسات التعليم العالي عامة والتعليم النوعي خاصة ?.??
??-?ضعف مخرجات التعليم النوعي وقلة ملاءمة معظمها لحاجات سوق العمل المتجددة والمتنوعة ?.??
??-?ضعف استجابات الطلاب وعدم قدرتهم على تحديد أهم المعوقات والمقترحات لتنمية الوعى بثقافة العمل الحر لدى طلاب?
?التعليم النوعي ?.??
??-?غياب الوعى بثقافة العمل الحر لدى طلاب التعليم النوعي حيث لم تزد نسبة الموافقة على إجمالي عبارات الاستبيان عن?
?? %36,5?والوزن النسبي عن ? ,66?كما جاء البعد الوجداني والتوجه نحو العمل الحر هو الأعلى بنسبة ? %43?يليه البعد المهارى?
?بنسبة ? %42,2?ثم البعد المعرفي المفاهيمى وهو الأقل بنسبة ?. %24,1??
