Page 55 - الاصول الثقافية للتربية
P. 55
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
??-?انخفاض الوزن النسبي لاستجابات الطلاب على البعد المعرفي حيث لم تزد عن ?,57??
?وجاءت شعبة تكنولوجيا التعليم الأعلى بنسبة ? %24,5?يليها شعبة الاقتصاد ?%24,2??
?ثم شعبة التربية الفنية بنسبة ? %23,7?ولعل ذلك يؤكد غياب الاطار المفاهيمي?
?لثقافة العمل الحر لدى معظم طلاب تلك الشعب?.??
??-?أن الوزن النسبي لاستجابات الطلاب على البعد الوجداني وصل إلى ? ,72?وجاءت?
?شعبة التربية الفنية الأعلى بنسبة ? %45,6?يليها شعبة تكنولوجيا التعليم ? %42,1?ثم?
?شعبة الاقتصاد المنزلي بنسبة ? %41,4?مما يؤكد التقارب في رغبة الطلاب نحو?
?التوجه الى العمل الحر بالشعب الثلاث ?.??
??-?أن الوزن النسبي لاستجابات الطلاب على البعد المهارى والتطبيقي وصل إلى ?,71??
?وجاءت شعبة التربية الفنية الأعلى بنسبة ? %45,5?يليها شعبة تكنولوجيا التعليم?
?? %41,6?ثم شعبة الاقتصاد المنزلي بنسبة ? %39,6?وقد يرجع ذلك الى ارتفاع نسبة?
?المقررات الدراسية العملية والتطبيقية بشعبتي التربية الفنية وتكنولوجيا التعليم ?.??
?في ضوء النتائج السابقة يتضح أن التعليم النوعي بما يتضمنه من تخصصات متنوعة ومتميزة مجال خصب للأعمال الحرة?
?الحرفية والمهنية التي تسمح بإقامة مشروعات صغيرة واستثمار امكانات البيئة المحلية ?.??
?ثانيًا ? :?المقترحـــــــــــــات?
?في ضوء نتائج البحث يمكن تحديد متطلبات تنمية الوعى بثقافة العمل الحر لدى طلاب النوعي بجوانبه الثلاثة (المعرفي?
?المفاهيمى – الوجداني – المهارى والتطبيقي) كما يلى ?:??
?أوًال ? :?وسائل الاعلام (المسموعة – المرئية ? -?الالكترونية)?
?حيث تعد تلك الوسائل من أكثر الوسائط التربوية والثقافية تأثيرًا في الوقت الحاضر لما تتمتع به من جاذبيه وتشويق?
?وانتشار ويمكن الاستفادة منها في تنمية الوعى بثقافة العمل الحر من خلال عدة اجراءات منها ?:??
??-?فتح قنوات اتصال بين مؤسسات التعليم النوعي ووسائل الاعلام المختلفة لتغيير النظرة المتدنية من بعض أفراد المجتمع?
?للعمل الحر والمهني وتشجيع الشباب على الانخراط فيه ?.??
??-?الاستفادة من وسائل الاعلام في التوعية بمميزات العمل الحر ومجالاته المختلفة?.??
??-?توعية أفراد المجتمع بسلبيات الوظيفة الحكومية وما يعانيه الفرد من رتابة وروتين والحد من الطموحات والآمال والدخل?
?المادي المنخفض الذى لا يتناسب مع متطلبات الحياة المعاصرة ?.??
??-?التوعية بالمبادرات الحكومية والخاصة التي تدعم العمل الحر وآليات الالتحاق به وتمويله ?.??
??-?إعداد برامج تليفزيونية تناقش مشكلات العمل الحر وتدعو المسئولين عن المشروعات الصغيرة والمتوسطة لحل تلك?
?المشكلات والإجابة عن استفسارات اصحاب العمل الحر ?.??
?ثانيًا ? :?مؤسسات التعليم النوعي ( الأستاذ – المقررات والبرامج التعليمية – الطالب – الادارة – الأنشطة )?
?حيث تعد تلك المؤسسات الأكثر تأثيرًا فى أبنائها الطلاب ويمكن تفعيل الاستفادة منها في تنمية الوعى بثقافة العمل?
?الحر من خلال عدة اجراءات منها ?:??
??-?تحديث رؤية ورسالة مؤسسات التعليم النوعي في ضوء مستجدات سوق العمل بحيث تركز على العمل الحر وريادة الأعمال?
?كمدخل عصري لحل مشكلة البطالة بين خريجي التعليم النوعي ?.??
??-?انشاء وحدات ذات طابع خاص لإنتاج وتسويق المنتجات الطلابية في التخصصات النوعية المختلفة ?.??
??-?انشاء وحدات لتيسير الانتقال الى سوق العمل بالكليات النوعية تقدم البيانات والمعلومات عن فرص العمل المتاحة?
?والمشورة الفنية لاختيار النشاط الحر المناسب ?.??
??-?تدريب الطلاب على العمل من خلال استثمار الورش والمعامل والاستوديوهات والأجهزة والماكينات المتوافرة بالكلية ?.??
??-?وضع خطه لاستثمار مادة المشروع في تدريب الطلاب على مهارات الانتاج والعرض والتسويق التي يتطلبها العمل الحر?.??
