Page 52 - الاصول الثقافية للتربية
P. 52
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?يتضح من الجدول السابق ارتفاع النسبة المئوية والوزن النسبي لاستجابات الطلاب?
?على العبارة رقم (? )1?والخاصة بقناعتهم بأهمية العمل الحر وريادة الأعمال ودوره في?
?حل مشكلة البطالة ? ،?والعبارة رقم (? )8?الخاصة بالشعور بعدم التقيد والانطلاق لما?
?يتمتع به العمل الحر من المرونة والحرية في نوع النشاط والزمان والمكان وقد يرجع?
?ذلك إلى ما يعانيه المجتمع عامة " والشباب خاصة " من ضغوط وتحديات اقتصادية?
?تحتم البحث عن حلول غير تقليدية لحل مشكلة البطالة وإيجاد فرصة عمل يتمتع فيها?
?الشاب بالحرية وعدم التقيد وهذا ما يوفره العمل الحر حيث يتمتع بالمرونة والحرية?
?وهو ما يتناسب مع الحالة النفسية والمرحلة العمرية والسمات الشخصية للطلاب?.?كما?
?جاءت العبارة رقم (? )10?والخاصة بالقدرة على تحمل المسئولية والمخاطرة وعدم?
?استقرار الدخل والإحباط أحيانا والعبارة رقم (? )6?والخاصة بالقدرة على تحمل ساعات?
?العمل الطويلة التي يتطلبها العمل الحر من أجل زيادة الدخل والعبارة رقم (?)7??
?والخاصة بتحمل مسئولية العمل كامًال إنتاجا وإدارة وتسويقًا الأقل في الوزن النسبي?
?وقد يرجع ذلك إلى قلة تدريب الطلاب على تحمل المسئولية والمخاطرة وتحمل ساعات?
?العمل الطويلة واللجوء إلى الأعمال المريحة ذات العائد السريع والكبير واستمرار?
?رغبتهم في الاعتماد على الأسرة والوالدين في توفير متطلبات الحياة اليومية ?،??
?وانشغال معظمهم بوسائل التواصل الاجتماعي الحديثة ?.??
?رابعًا ? :?استجابات الطلاب بالشعب الثلاث على البعد المهارى والتطبيقي للوعي بثقافة العمل الحر وتنقسم إلى ?- :?إجمالي?
?استجابات الطلاب والنسب المئوية والوزن النسبي في البعد المهارى والتطبيقي?
?ويتم حساب الوزن النسبي كالتالي ?:??
?ويوضح ذلك الجدول التالي?
