Page 49 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 49
?على أن يقضي المعاق أطول وقت ممكن في الفصول العادية? ،?وإمداده?
?بالخدمات الخاصة وقت الحاجة? ،?ويعني ذلك تعديل الب ارمج الد ارسية العادية?
?قدر الإمكان لمواجهة متطلبات ذوي الإعاقة? ،?مع توفير المساعدة اللازمة?
?لمعلمي الفصل العادي (هويدا الإتربي? .)2017 ،?فإذا كان التعليم يؤهل الفرد?
?عامة والطفل ذوي الإعاقة على وجه الخصوص للانخ ارط في المجتمع؛ فإن?
?تعليم الطفل المعاق مع أق ارنه العاديين يساعده كثيًار في تحقيق هذا الغرض?،??
?ومن ثم يصبح له الحق في ذلك? ،?ويعرف هذا الحق بالدمج (عادل عبد الله?،??
??.)2007??
?وتقوم سياسة الدمج هذه على ثلاثة افت ارضات أساسية هي?
?(عمر علي وآخ ارن?:)2009 ،??
?? )1?توفر خب ارت التفاعل بين ذوي الاحتياجات الخاصة وأق ارنهم العاديين?.??
?? )2?تؤدي إلى زيادة فرص التقبل الاجتماعي لذوي الاحتياجات من قبل?
?العاديين?.??
?? )3?تتيح فر ًصا كافية لنمذجة أشكال السلوك الصادرة عن أق ارنهم العاديين?.??
