Page 46 - سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة
P. 46
?سكن ملائم ومناسب لهم كأسرة مستقلة والتعامل معها على أساس حكم الجيرة?
?وما تتطلبه من مستلزمات?.??
?في الواقع؛ إن موضوع الدمج ? Mainstreaming?للتلاميذ ذوي الإعاقة في?
?المدارس العادية يمثل قضية إنسانية ومجتمعية عامة )? ،(Wang, 2009?وهو?
?في جوهره مفهوم اجتماعي أخلاقي نابع من حركة حقوق الإنسان ضد?
?التصنيف والعزل لأي فرد بسبب إعاقته? ،?إلى جانب ت ازيد الاتجاهات?
?المجتمعية نحو رفض الوصمة الاجتماعية للأشخاص ذوي الاحتياجات?
?الخاصة? ،?فسياسة الدمج هي التطبيق التربوي للمبدأ العام الذي يوجه خدمات?
?التربية? ،?وهو التطبيع نحو العادية في أقل البيئات قيوًدا (عمر علي? ،?والسيد?
?السنباطي? ،?وأحلام العقباوي?.)2009 ،??
?وقادت الإنجا ازت والتطو ارت الكبيرة في القرن الحادي والعشرين في مجال?
?التعليم إلى تعليم الطلبة المعاقين ودمجهم في التعليم العام? ،?حيث تغيرت?
?النظرة السلبية تجاه المعاقين إلى نظرة تفاؤلية تقوم على الدمج التعليمي لا?
?العزل والفصل في مدارس خاصة? .?وقد أظهرت البحوث أن ذوي المعاقين?
?وخاصة (ذوي الإعاقات الجسمية? ،?والسمعية? ،?والبصرية? ،?والعقلية) يتمتعون?
?بقد ارت وإمكانات تؤهلهم للاندماج في التعليم العام مع أق ارنهم غير المعاقين?،??
?فدمج الطلبة المعاقين في التعليم العام في مرحلة مبكرة? ،?يساعدهم على تطور?
?نموهم? ،?كما أن لهذا الدمج دوًار فعالاً في تقبل الطلبة الآخرين لهم? ،?ويتيح لهم?
