Page 59 - 李沧教工

LICANG FACULTY ※ 我爱我校 ※ LICANG FACULTY

进修，不断学习。外出时可以邀请部分家长委 面了解孩子的在校情况，更好地开展各项班务
员会参与班级管理，配合不是特别专业的副班 工作，对学生实施真正意义的素质教育。
主任共同负责孩子的在校生活，既体验了班主 （四）书籍——无声的老师
任工作，了解了班主任工作的辛苦，又借此机 生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧
会了解到了孩子们在集体生活中的状况。 中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。知识是人
2.班级有重大活动时。在各种活动中，家 类进步的阶梯,阅读则是了解人生和获取知识

委会的参与让部分家长充当了志愿者，更大程 的重要手段和最好途径。读书有助于孩子形成
度上为学生的安全提供了保障，同时，家委会 良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美
成员为学校工作进行了义务宣传。 好品格的书籍,那些富有人文精神的书籍,很
3.班级家长意见不统一时。班级里的家长 容易在阅读者的内心引起震荡。这些向上的精
由于层次不同，难免对教育工作存在分歧，此 神会对人格起到升华的作用,并可以促使一个
刻，班主任可以先和家委会沟通，达成一致意 人形成良好的道德品格和健全的人格。读书能
见，然后由家委会再和其他家长沟通起到事半 够祛除内心的浮躁,让一颗心沉浸在文字宁静

功倍的效果。 的世界里,给心灵以慰藉和滋润。因此，从入
（三）科任教师——班主任的小伙伴 学开始，班主任一个非常重要的事情就是教会
实践证明，班主任只靠个人的力量来完成 孩子阅读，让他们爱上阅读，让书籍像花香一
对学生的全部教育任务是不可能的。从工作角 样，时刻吸引一群群勤奋的小蜜蜂，从而引导
度看，科任老师是班主任的同事；从教育角度 他们由内而外改变自己，塑造自我！方法例举：
看，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的 教师范读，吸引孩子；平台展示，鼓舞孩子；
目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力， 提供舞台，再上台阶。
而避免相互埋怨，产生内耗。处于小学阶段的 好班主任应该牢记：“没有一无是处的学
孩子，心智不够成熟，自控能力差，班主任是 生。”只要我们心中有爱，自然会发现每个孩

班级管理的中坚力量，首当其冲就是引导班里 子的闪光点，从而欣然接受班主任这个“苦差
的学生能够获得尽可能大的从每一节课堂上 事”。只要我们在这个过程中乐于学习、虚心
汲取知识。那就要求班主任经常和科任老师主 请教、善于积累、勇于反思、大胆创新，那么
动交流，全方位了解孩子，关注孩子，才能全 一定会和孩子一起快乐成长！

信任之树终长成
青岛永宁路小学幼儿园 冯玘琦

我是一位新上任的青年幼儿教师，来到幼 抱抱你吗
儿园后直接来到我们中三班，孩子们中途换了 “小朋友你们好，我是你们的冯老师，希
新老师都十分不适应，当时我就想我该如何得 望我们可以一起游戏，一起成长，希望你们喜
到孩子们的喜爱，如何能让孩子们信任我这位 欢我。”看着孩子们一张张充满疑问的小脸，
新来的陌生人呢？在接下来的一点点的小事 我心里也一直在打鼓，“冯老师，你会一直在
中，一滴滴的互相关爱中，我们互相信任的小 我们班吗？”雅梦突然跑过来问我，我心里一
树苗终于长成枝叶茂密的参天大树。 颤，孩子们都是敏感的，她们对于我这个新老
一、种下一颗信任的种子：老师，我可以 师有点不信任，害怕一个接一个的换老师，害

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季刊/2018.01