Page 65 - 李沧教工

LICANG FACULTY ※ 明师风采 ※ LICANG FACULTY

班走向教组？老师要把学生组织起来，引导有 通过两次备课，读懂了学生，既读懂了教材又
领导力的学生争当学习小组长，形成小组文 明白了学生在哪里的教师是良师，更是恩师。
化，课堂植入即时评价、有效激励的元素，这 中国好课堂通过合适的继续教育成长途
样我们的教师就能结束教班，走进教组。 径，帮助教师实现专业发展，从我们的局部实
基于合适，需要提高教师读懂课程标准和 践来看，结果都是喜人的。我把局部实践的经
教材的能力。一门学科知识点有多少，能力要 验形成此文，与各位关注课堂教学的教育界的

求是什么，这是国家标准，国标是相同的；学 同仁共享。
生的起点不同，知识点不等于合适点，合适点
在哪里，这是校标，是因校而异的。基于国标， 【作者简介】
基于知识点与合适点，围绕每一个合适的知识 冯恩洪：1946 年出生；全国著名教育专
点，要研究题型有几种。题目是做不完的，但 家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国
题型是有限的。在农耕经济时代，因为信息闭 关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中
塞，学海无涯苦作舟可能是正确的。今天在云 小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上

平台大数据的时代，强调学海无涯苦作舟是误 海师范大学、上海大学客座教授。他不仅具有
人子弟。学海无涯更需良师导航，老师“下海” 远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。
概括出题型，才能把复杂的事情简单化，让学
生在良师的带领之下，走向成功的彼岸。因此， 【文章来源：《中国教育报》（作者：冯恩
控制合适本质上是提高教师读懂教材的能力， 洪，2017-09-06）】

四个“座右铭”与我的成长

常言道，人到中年万事休。这话有道理， 好于那种“早慧”却于不久后便“大彻大悟”，
不少人到了中年，无论是内在精神，还是外在 以为人生不过尔尔而偃旗息鼓，最终无所作为
行为，都变得委顿、消极、没落，我以为人生 的情形。这晚来的“自觉”中其实内蕴着一种
在世，短短几十年，还是适可而止，见好就收。 宝贵的“可持续发展”的力量。细心玩索，我
人各有志，无可厚非。而我似乎是在跨入中年 感觉，这种力量又在一定程度上源自个人先后

门槛之后，才有了越来越清晰，也越来越强烈 的四个“座右铭”，是它们给了我求好向美、
的“人生自觉”，这种“自觉”是有生之年必 完善自我的动力。
须有所作为的责任感，是赋予平凡生命以应有 “天道酬勤”
价值的意义感，是渐有经验、能较好处理多种 这是我的第一个“座右铭”。
关系的理智感……我是“人到中年万事忙”， 1985 年夏天，我由南通师专中文科毕业，
其中自然有一些世事俗务的“忙”，而最大的 分配到家乡一所新升格的农村完中。在师专，
“忙”却在于忙工作、忙事业、忙教育——为 我是班上年纪最小的一个，正值青春期，基本
自我的成长、为担当的使命而忙。我的“人生 上处于年幼无知、懵里懵懂的状态，更没有半
自觉”来得有些晚，但既非“聊胜于无”，也 点“人生规划”意识，加之当时新的“读书无

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季刊/2018.01