Page 27 - E-Modul Pengembangan Pembelajaran PPKn SD_Neat

bagi masyarakat, dampak dari masalah dan menfaatnya bagi masayarakat,
bangsa dan negara.
Ketiga, mencari informasi yaitu: (1) guru memfasilitasi peserta didik untuk
menentukan bentuk dan jenis data yang akan dicari berkaitan dengan masalah,
(2) guru memfasilitasis siswa untuk menentukan objek (dokumen, hasil
penelitian, buku, artikel, disertasi, majalah, dll) atau informan yang akan menjadi
sumber informasi, (3) guru memfasilitasi siswa untuk menentukan teknik
pengambilan data dan instrumen yang digunakan untuk mengambil data, (4)
peserta didik mengumpukan informasi dari berbagai sumber belajar (buku,
artikel, majalah, internet, foto, video, tokoh masyarakat, guru, kepala sekolah, dll)
dengan observasi, wawancara dan studi dokumen, dan (5) guru memfasilitasi
kelompok untuk mendikusikan data yang telah diperoleh.
Keempat, membuat fortofolio, yaitu: (1) guru memberkan contoh bentuk-
bentuk fortofolio tampilan kepada peserta didik, (2) guru memfasilitasi proses
penyediaan bahan-bahan pembuatan fortofolio tampilan, (3) guru membimbing
peserta didik untuk membuat fortofolio tampilan yang terdiri dari identifikasi
masalah, alternatif pemecahan masalah, kebijakan publik dan rencana tindak
lajut, dan (4) guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun fortofolio tampilan
untuk masing-masing kolom sesuai dengan urutan data, fakta, peristiwa, teori
dan generalisasi.
Kelima, menyajikan yaitu: (1) guru memfasilitasi persentasi masing-masing
kelompok, (2) guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdiskusi
bertalian dengan fortofolio tampilan yang disajikan masing-masing kelompok, (3) guru
memberikan penguatan dan penajaman pada sajian masing-masing kelompok, (4) siswa
memeberikan penilaian terhadap karya kelompok fortofolio terbaik untuk dipajang di
mading sekolah dan ruang kelas, (5) guru memberikan penilaian terhadap fortofolio
peserta didik dan tampilan kelompoknya, dan (6) guru memberikan penghargaan kepada
kelompok terbaik. Keenam, refleksi, yaitu: (1) guru meminta peserta didik untuk
merenungkan proses pembelajaran yang telah dilalui, (2) guru meminta peserta didik
untuk mnyapaikan pendapat, apakah proses pembelajaran yang dilalui menyenangkan,
(3) guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan di rumah.

4. Bahan Diskusi
a. Berdasarkan pemahaman yang anda miliki tentang Model Resolusi Konflik, kiranya
masalah apa yang bisa dijadikan sebagai topik dalam merancang pembelajaran baik
kelas rendah maupun tinggi dengan menggunakan Model Resolusi Konflik, berikan
rasional saudara.
b. Model pembelajaran berbasisis fortofolio merupakan salah model pembelajaran
yang inovatif yang bisa diterapkan dalam pembelajaran khususnya myang
mengandung muatan PPKn. Menurut anda, nilai positif apa yang dapat dipetik dari
penerapan model berbasis fortofolio?

24