Page 26 - E-MODUL ASESMEN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Kategori meniru ini merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu
dengan contoh yang diamatinya walaupun belum dimengerti makna ataupun
hakikatnya dari keterampilan itu.Dalam (Husanah, 2018). Mengharapkan
siswa untuk menirusuatu perilaku yang dilihatnya. Pada tingakatan ini
meskipun siswa dapat melakukannya, perilaku ini belum bersifat otomatis,
dan masih mungkin terjadi kesalahan pada saat siswa mencobanya.
Contohnya: mengulangi, mengikuti, memegang, menggambar,
mengucapkan.
b. Memanipulasi (Manipulation) P-2
Kategori ini merupakan kemampuan dalam melakukan suatu tindakan serta
memilih apa yang diperlukan dari apa yang diajarkan.Dalam (Hasanan,
2018) Tahapan ini mengharapkan siswa untuk melakukan suatu perilaku
tanpa visual, sebagaimana pada tingkatan meniru. Siswa diberikan petunjuk
berupa tulisan dan diharapkan melakuakan tindakan.Contohnya: Siswa
dapat menghidupkan komputer dengan membaca manual dan penjelasan
secara verbal.
c. Presisi/ Ketetapan Gerak (Precision) P-3
Kategori ini merupakan suatu penampilan tindakan dimana hal yang
diajarkan dan dijadikan sebagai contoh telah menjadi suatu kebiasaan dan
gerakan-gerakan yang ditampilkan lebih meyakinkan.Dalam (Hasanan,
2018) Tingkatan ini mengharapkan siswa melakukan suatu perlakuan tanpa
menggunakan contoh visual maupun petunjuk tertulis dan melakukan
dengan lancar, tepat, seimbang, dan akurat.Contohnya: Siswa dengan tepat
akan menempatkan spemasi pada nampan mikroskop dan menggunakan
fokus untuk mengidentifikasi komponen spemasi tersebut.
d. Artikulasi (Articulation) P-4
Kategori ini merupakan suatu tahap dimana seseorang dapat melakukan
suatu keterampilan yang lebih kompleks terutama yang berhubungan
dengan gerakan interpretatif. Dalam (Hasanah, 2018) menjelaskan bawha
pada tahapan ini menujukkan serangkaian gerakan dengan akurat, urutan
yang benar, dan kecepatan yang tepat.Contohnya, selaras, terkoordinasi.
e. Naturalisasi (Naturalization) P-5
Tingkatan ini mengharapkan siswa melakukan gerakan tertentu secara
spontan atau otomatis. Siswa melakukan gerakan gerakan tersebut tanpa
berpikir lagi cara melakukannya dan urutannya. Dalan (Hasananh, 2018)
menjelaskan bawa tahapan ini siswa melakukan gerakan tertentu secara
spontan atau otomatis. Siswa melakukan gerakan tersebut tanpa berpikir lagi
cara melakukannya dan urutannyaContoh: dengan otomatis dengan,
sempurna
TUGAS AKHIR
Jawablah pertanyaan diabwah ini dengan benar dan jelas!
1. Dalam merancang penilaian pendidik sangat dibantu dengan adanya taksonomi
Bloom. Jelakan maksud pernyataan tersebut!
2. Banyak alasan kenapa taksonomi Bloom itu perlu dirivisi, jelaskaan alasan-
alasan apa saja yang menjadi dasar taksonomi Bloom itu dirivisi!
3. Pada taksonomi lama tidak terdapat deminsi pengetahuan, akan tetapi hasil
revisi taksonomi muncul dimensi pengetahuan jelakan deminsi pengetahuan
yang dimaksud.

21