Page 32 - E-Modul_Strategi dan Desain Pembelajaran
P. 32
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
pemecahan masalah dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Kegiatan ini berguna untuk mengetahui hasil pemahaman dan penguasaan
siswa terhadap masalah yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi proses berpikir
mereka, di samping keterampilan penyelidikan dan keterampilan intelektual
yang mereka gunakan. Selama tahap ini, guru meminta siswa untuk
melakukan membangun kembali pemikiran dan aktifitas mereka selama
tahap-tahap pembelajaran yang telah dilewatinya.
Guru dalam PBM juga memusatkan perhatiannya pada: 1) memfasilitasi
proses PBM; mengubah cara berpikir, mengembangkan keterampilan inkuiri,
menggunakan pembelajaran kooperatif; 2) melatih siswa tentang strategi
pemecahan masalah, pemberian alasan yang mendalam, metakognisi,
berpikir kritis, dan berpikir secara sistem; 3) menjadi perantara proses
penguasaan informasi; meneliti lingkungan, mengakses sumber informasi
yang beragam, dan mengadakan koneksi.
3. Bahan Diskusi
a. Dalam membuat desain pembelajaran berbasis masalah ada beberapa
hal yang menjadi pertimbangan agar model pembelajaran ini
menghasilkan kualitas pembelajaran yang memang berkualitas. Jelakan
sintaks model pembelajaran berbasis masalah.
b. Kalau anda menjadi searang Guru nantinya, anda ingin menerapkan
model pembelajaran berbasis masalah ini. Anda akan akan memilih
menerapkannya dikelas apa? Jelaskan jawabab anda!
29
