Page 65 - BAI 1

+ Chuẩn bị xêmina:

Giảng viên chuẩn bị kế hoạch và nội dung đề tài xêmina, phân bố thời
gian xêmina đồng thời hướng dẫn cho sinh viên những tài liệu cần nghiên cứu

để phục vụ cho quá trình thảo luận; thông báo nội dung đề tài xêmina để sinh
viên (theo tiểu đội hoặc nhóm) nghiên cứu và chuẩn bị trước; yêu cầu sinh

viên nghiên cứu và chuẩn bị nội dung đề tài xêmina, giải quyết các yêu cầu

của đề tài xêmina vào vở tự học.

Giảng viên gợi ý cho sinh viên các nội dung cơ bản của đề tài xêmina

và hướng dẫn sinh viên tìm đọc các tài liệu có liên quan đến đề tài xêmina;

Giảng viên chuẩn bị đề cương hướng dẫn xêmina.

Giảng viên định hướng cho sinh viên thảo luận nhóm về một số nội

dung có liên quan đến đề tài xêmina trước khi tiến hành xêmina trên lớp.

+ Tiến hành xêmina:

Giảng viên trực tiếp kiểm tra sự chuẩn bị của sinh viên;

Giảng viên chủ động phân chia lớp thành các tổ, nhóm để tạo không khí sôi

nổi trong quá trình xêmina; nêu yêu cầu chung, yêu cầu cụ thể của buổi xêmina và

xác định nội dung trọng tâm cần trao đổi, phương pháp trình bày.

Giảng viên trực tiếp điều hành buổi xêmina, đề nghị sinh viên xung phong

phát biểu trả lời những nội dung của đề tài xêmina. Giảng viên gợi ý và định

hướng cho sinh viên tiến hành xêmina có trọng tâm, nêu lên những mâu thuẫn

trong quá trình trả lời của sinh viên hoặc đưa ra một số tình huống mới trong quá

trình trả lời của sinh viên có liên quan để phân tích và tranh luận.

Giảng viên tóm tắt những vấn đề vướng mắc, những ý kiến chưa thống nhất

phát sinh trong quá trình xêmina.

+ Kết thúc xêmina:

Giảng viên nhận xét, đánh giá từng ý kiến phát biểu của sinh viên. Trình bày

hệ thống lại những quan điểm sai hoặc không chính xác cần chú ý khắc phục về

nhận thức.

Giảng viên tóm tắt những nội dung chính và đưa ra kết luận vấn đề.

62