Page 150 - Belajar dan Pembelajaran

Maksud dari ZPD adalah menitikberatkan pada interaksi sosial
dapat memudahkan perkembangan anak. Ketika siswa mengerjakan
pekerjaanya di sekolah sendiri, perkembangan mereka kemungkinan
akan berjalan lambat. Untuk memaksimalkan perkembangan, siswa
seharusnya bekerja dengan teman yang lebih terampil yang dapat
memimpin secara sistematis dalam memecahkan masalah yang lebih
kompleks. Melalui perubahan yang berturut-turut dalam berbicara
dan bersikap, siswa mendiskusikan pengertian barunya dengan
temannya kemudian mencocokkan dan mendalami kemudian
menggunakannya. Sebuah konsekuensi pada proses ini adalah bahwa
siswa belajar untuk pengaturan sendiri (self-regulation).
Teori Vygotsky yang lain adalah “scaffolding“. Scaffolding
merupakan suatu istilah pada proses yang digunakan orang dewasa
untuk menuntun anak-anak melalui Zone of proximal developmentnya.
Scaffolding adalah memberikan kepada seseorang anak sejumlah
besar bantuan selama tahap-tahap awal pembelajaran dan kemudian
mengurangi bantuan tersebut dan memberikan kesempatan kepada
anak tersebut mengambil alih tanggung jawab yang semakin besar
segera setelah ia mampu mengerjakan sendiri. Bantuan yang diberikan
guru dapat berupa petunjuk, peringatan, dorongan menguraikan
masalah ke dalam bentuk lain yang memungkinkan siswa dapat
mandiri.
Pengaruh karya Vygotsky dan burner terhadap dunia
pengajaran dijabarkan oleh smith:
a. Walaupun Vygotsky dan burner telah mengusulkan peranan
yang lebih penting bagi orang dewasa dalam pembelajaran
anak-anak dari pada peran yang diusulkan Peaget, keduanya
tidak mendukung pengajaran diaktivis diganti sepenuhnya.
b. Sebaliknya mereka malah menyatakan walaupun anak
dilibatkan dalam pembelajaran aktif, guru harus aktif
mendampingi setiap kegiatan anak-anak. Dalam istilah teoristis
ini berarti anak-anak bekerja dalam zona perkembangan
proksimal dan guru menyediakan scaffolding bagi anak.
c. Secara khusus Vygotsky mengemukakan bahwa disamping
guru, teman sebaya juga berpengaruh pada perkembangan

138