Page 42 - חוברת על"ה מס' 18
P. 42

‫העצמת‬                  ‫מנהיגות בשדה‬
                                                                    ‫הלבבות‬
                                                                    ‫הבודדים‬

                                                                                ‫רחלי סקפה*‬

   ‫המרכז הארצי לפיתוח מנהיגות באריאל ממבט הציפור‪,‬‬                           ‫החיים בפנימייה מציבים בפני‬
   ‫צילום‪ :‬המרכז הארצי לפיתוח מנהיגות ©‬                                      ‫החניכים אתגרים ייחודיים ורגשיים‪.‬‬
                                                                            ‫רבים מהחניכים מגיעים מרקע‬
‫השאירו אותו בידי הכוהן הגדול‪ .‬ייתכן שהשתאה‬                                  ‫משפחתי שבו התמיכה הרגשית‬
‫נוכח הקרבה למעמד כה רם‪ .‬מה הוא ראה? מה הוא‬                                  ‫או הכלכלית מועטה‪ ,‬ולעיתים ללא‬
                                                                            ‫עורף משפחתי כלל‪ ,‬כדוגמת עולים‬
                                                 ‫שמע? מה חווה?‬
                                                                                      ‫חדשים שהגיעו לארץ לבדם‪.‬‬
            ‫אודות המרכז הארצי לפיתוח מנהיגות‬
‫המרכז הארצי לפיתוח מנהיגות הוקם בשנת ‪2010‬‬                               ‫למרות המסגרת החברתית ולמרות תמיכת‬
‫בעיר אריאל‪ .‬בחזון המרכז‪ ,‬שהוצג עם הקמתו‪ ,‬צוינה‬                          ‫הצוות החינוכי הניתנים בפנימייה‪ ,‬עשויה תחושת‬
‫יניקה ערכית מסיפורי התנ"ך כמאפשרת בניית תהליך‬                           ‫הבדידות של ילדים בפנימיות להיות מייסרת‪.‬‬
‫חינוכי‪ .‬המשתתפים בפעילויות המרכז מתמודדים עם‬                            ‫האירועים הטרגיים שאירעו בשבעה באוקטובר‬
‫משימות המכינות למנהיגות ודורשות גילוי אחריות‪,‬‬                           ‫העצימו את תחושת הבדידות והבהירו לנו מחדש‬
‫חשיבה יצירתית הובלה ועבודה בשיתוף פעולה‪.‬‬                                ‫את הצורך במתן תמיכה רגשית מקיפה יותר‬
‫המשתתפות והמשתתפים חווים משימות אתגר‪ ,‬ודרך‬                              ‫לילדים אלו‪ .‬כאן נכנס לתמונה המרכז הארצי‬
‫עבודת הצוות ודרך קבלת ההחלטות המשותפות‬                                  ‫לפיתוח מנהיגות‪ ,‬אשר פועל לקידום אמפתיה‪,‬‬
‫מתמודדים עימן ומתגברים על הקשיים עד ההגעה אל‬                            ‫הכלה ותחושת שייכות אצל כל ילד‪ ,‬באמונה‬
‫היעד‪ .‬הפעם נעסוק בפעילות מיוחדת שאנו מעבירים‬                             ‫בזכותם של ילדים להרגיש בעלי ערך ונאהבים‪.‬‬

                                              ‫לתלמידי פנימיות‪.‬‬          ‫כבוגרת פנימייה‪ ,‬אני מבינה את האתגרים הללו‪,‬‬
                                                                        ‫את תחושת הניכור ואת הכמיהה לקשר חם‬
                 ‫אתגרים הייחודיים לילדי פנימיות‬                         ‫ולאוזן קשבת‪ .‬אני יכולה להזדהות עם דמות‬
‫כפי שצוין‪ ,‬חניכי פנימיות בישראל מתמודדים עם‬                             ‫מהתנ"ך שחיה בתנאים הדומים לתנאי פנימייה‬
‫קשיים ועם מחסומים שמקורם ברקע משפחתי‬                                    ‫כבר בגיל צעיר‪ ,‬אולי בגיל בר מצווה‪ :‬דמותו של‬
‫מורכב‪ .‬לעיתים תחושת הבדידות מתעצמת עקב‬                                  ‫שמואל הנביא‪ .‬ייתכן שחש ניכור כיוון שהוריו‬
‫היעדר תמיכה משפחתית קרובה‪ ,‬והדבר משפיע‬
‫על האקלים החברתי בפנימיות ועשוי להתבטא גם‬                           ‫*מנהלת השותפויות בקרן הישראלית לפיתוח מנהיגות‪,‬‬
                                                                                  ‫בוגרת קורס העיתונות של בית ספר חשיפה של‬
                                                          ‫באלימות‪.‬‬
                                                                                ‫האוניברסיטה הפתוחה ובוגרת כפר הנוער עיינות‪.‬‬
‫האירועים הכואבים שאירעו בשבעה באוקטובר הציבו‬
‫בפנינו תמרור אזהרה והדגישו את הדחיפות שבחיזוק‬                                                                     ‫‪42‬‬
‫רווחתם הרגשית של בני הנוער – לא רק לצורך‬
   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47