Page 72 - חוברת על"ה 19

‫פגשים העוסקים בזהות אישית‬ ‫לאחר חזרת חטיבת הביניים ללימודים‪ ,‬הובילו‬
‫ולאומית ושוחחנו על ציפיות‬ ‫המש"צים פעילות הפוגה שכללה משחקים חווייתיים‬
‫מהמסע‪ .‬מהר מאוד הבנו שהמסע‬ ‫ופעילויות ‪( O.D.T‬פעילות אתגר) הדורשים שיתוף‬
‫הוא לא רק מסע פיזי – הוא‬ ‫פעולה‪ .‬לקראת ט"ו בשבט‪ ,‬יצאו המש"צים לבית ספר‬
‫בעיקר מסע פנימי‪ .‬יציאה למסע‬ ‫נווה שלום לשתול עצים לקהילת קיבוץ מגן שחבריה‬
‫ישראלי בתקופה שבה אנו נמצאים‬ ‫פונו מבתיהם‪ .‬פרויקט מיוחד שהובילו המש"צים‬
‫כעת כאומה זו חוויה מעצימה‬ ‫וצוות של"ח היה בניית פינות הנצחה לזכר הנופלים‬
‫ומשמעותית‪ ,‬במיוחד לפני הגיוס‬ ‫במלחמת חרבות ברזל‪ :‬ג'יאר דוידוב ז"ל‪ ,‬בעלה של‬
‫לצה"ל – תקופה שבה התלמידים‬ ‫ענבר סגנית מנהלת חטיבת הביניים‪ ,‬ועמית כהן ז"ל‪,‬‬
‫מתמודדים עם שאלות של זהות‪,‬‬
‫ערכים‪ ,‬מחויבויות‪ ,‬ייעוד‪ .‬היציאה‬ ‫בנה של אסנת מזכירת החטיבה‪.‬‬
‫למסע עוזרת להם להתחבר לעומק‬
‫השורשים‪ ,‬להבין את משמעות‬
‫הקיום שלנו במדינה ולהבין את‬
‫מקומם בתהליך גדול הרבה יותר‬
‫שהם עתידים לעבור במהלך חייהם‬

‫אורלי‪ ,‬רכזת שכבה י"א‪ ,‬סיפרה על מסע ישראלי ראשון‬ ‫פעילות הפוגה בהפעלת המש"צים צילום‪ :‬משה רביבו‬
‫בבית הספר‪:‬‬
‫בסיור "בשבילי הגבורה" נפגשו תלמידי התיכון עם‬
‫ההכנות למסע‪ ,‬הן לצוות המלווה והן לתלמידי‬ ‫דמויות מהעוטף ושמעו את הסיפורים שלהן משבעה‬
‫השכבה‪ ,‬היו יסודיות ומעמיקות‪ .‬עם הצוות החינוכי‬ ‫באוקטובר‪ .‬בביקור בקיבוץ אורים‪ ,‬קיימו מפגש עם מאיר‬
‫ייצרנו שיח סביב משמעות המסע‪ ,‬דרכים לייצר שיח‬ ‫הרבש"צ ולאחריו שיחה עם הילה‪ ,‬עובדת סוציאלית‬
‫פתוח ומכבד והתמודדות עם רגעים מאתגרים‪ .‬עם‬ ‫תושבת היישוב‪ .‬כן פגשו את שלומית בשכונת מישור‬
‫התלמידים קיימנו מפגשים העוסקים בזהות אישית‬ ‫הגפן באופקים‪ ,‬שכונה שקטה שהתחוללו בה קרבות‬
‫ולאומית ושוחחנו על ציפיות מהמסע‪ .‬מהר מאוד‬ ‫קשים‪ .‬התלמידים נפגשו עם שוקי ואילנה‪ ,‬תושבי‬
‫הבנו שהמסע הוא לא רק מסע פיזי – הוא בעיקר‬ ‫השכונה‪ ,‬ראו את ביתם של רחל ודוד שמחבלים התבצרו‬
‫מסע פנימי‪ .‬יציאה למסע ישראלי בתקופה שבה אנו‬ ‫בו במשך שעות רבות‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬סיפרה ענבר‪ ,‬סגנית‬
‫נמצאים כעת כאומה זו חוויה מעצימה ומשמעותית‪,‬‬ ‫מנהלת החטיבה‪ ,‬את סיפורו של ג'יאר בעלה שנלחם‬
‫במיוחד לפני הגיוס לצה"ל – תקופה שבה התלמידים‬ ‫בגבורה ונפל בקרב מול מחבלים‪ .‬הסיור בשכונה המשיך‬
‫מתמודדים עם שאלות של זהות‪ ,‬ערכים‪ ,‬מחויבויות‪,‬‬ ‫בליווי השוטר איתמר‪ ,‬שבבוקר השבת הארורה‪ ,‬ממש‬
‫ייעוד‪ .‬היציאה למסע עוזרת להם להתחבר לעומק‬ ‫לפני היציאה לבית הכנסת‪ ,‬שמע יריות‪ ,‬לקח את האקדח‬
‫השורשים‪ ,‬להבין את משמעות הקיום שלנו במדינה‬ ‫הפרטי שלו ויצא להילחם בקרב שנמשך כמה שעות‪,‬‬
‫ולהבין את מקומם בתהליך גדול הרבה יותר שהם‬ ‫בנס יצא ללא אף פציעה‪ .‬יום הסיור הסתיים בטקס‬
‫מרגש לזכרם של הנופלים‪ .‬כל כך הרבה סיפורים קשים‪,‬‬
‫עתידים לעבור במהלך חייהם‪.‬‬
‫ובתוכם כל כך הרבה ניסים‪.‬‬
‫לפנות בוקר‪ ,‬בשעה שאפילו הציפורים עוד לא‬
‫התחילו לצייץ‪ ,‬יצאנו למסע‪ .‬שבוע שלם הוקדש‬
‫לחמישה מעגלי זהות‪ :‬אני‪ ,‬הקבוצה‪ ,‬הקהילה‪ ,‬המדינה‬
‫והיהדות‪ .‬בכל יום חקרנו מעגל אחר לעומקו דרך‬
‫הליכה‪ ,‬פעילויות חווייתיות ושיח מעמיק‪ .‬שלושה‬
‫מתוך אינספור רגעי שיא יישארו איתי במיוחד‪:‬‬
‫הביקור בכותל – לעמוד עם התלמידים במעגלי שירה‬
‫אדירים‪ ,‬להיצמד אל אבני הכותל בתפילה חרישית‪,‬‬
‫לראות אותם מניחים פתקים ומבטאים תפילה‬

‫‪72‬‬