Page 74 - חוברת על"ה 19

‫גיבוש כיתתי‬ ‫דילמות בהדרכה‬

‫בטיול השנתי‬

‫ירון קרבצ'יק*‬

‫מצוק ארבל צילום‪ :‬מיכה בן יצחק‬ ‫נראה שאין מחמאה גדולה יותר‬
‫למחנכי כיתה מאשר "איזו כיתה‬
‫ההישגים הלימודיים‪ ,‬מפתחת מיומנויות כמו עבודת‬ ‫מגובשת יש לך"‪ .‬מערכת החינוך‬
‫צוות ושיתוף פעולה ומקדמת תחושת שייכות‪.‬‬ ‫הישראלית‪ ,‬הפורמלית והבלתי‬
‫פורמלית כאחד‪ ,‬בולטת בעולם‬
‫כאנשי חינוך‪ ,‬נמצא ברשותנו סל כלים לא קטן לצורך‬ ‫המערבי במקום ובחשיבות שהיא‬
‫גיבוש כיתה‪ ,‬אך ללא ספק הסביבה החוץ כיתתית‬ ‫נותנת למסגרת הקבוצתית של בני‬
‫היא המאפשרת את פעולות הגיבוש המשמעותיות‬ ‫הנוער‪ .‬בשנים האחרונות‪ ,‬התחזקה‬
‫ביותר‪ .‬המרחב הפתוח מאפשר למידה פעילה‬ ‫תרבות האני במרכז‪ ,‬ועם זאת ניכר‬
‫חווייתית ומשמעותית‪ ,‬מעודד את התלמידים‬ ‫עדיין שעבודה רבה מושקעת בפיתוח‬
‫ליצירתיות ומאפשר להם הזדמנויות בלתי אמצעיות‬ ‫קשרים בין ילדים הלומדים באותה‬
‫לפיתוח תקשורת בין אישית‪ .‬מכאן הדרך כבר קצרה‬ ‫כיתה וחברים באותה תנועת נוער‪,‬‬
‫ושעות רבות מושקעות בפיתוח‬
‫ליצירת כיתה מגובשת‪.‬‬ ‫יכולות חברתיות – ובקיצור‪ :‬בגיבוש‪.‬‬

‫הטיול השנתי‪ ,‬כדוגמה לפעילות חוץ כיתתית‪ ,‬הוא‬ ‫גיבוש כיתתי נועד לא רק ליצור כיף ואווירה‬
‫זירה מצוינת לגיבוש כיתה‪ .‬השעות הרבות שחברי‬ ‫טובה בשיעורים או כדי שידאגו להביא שיעורי‬
‫הקבוצה נמצאים יחד‪ ,‬האתגרים המשותפים‪ ,‬האווירה‬ ‫בית לתלמיד חולה‪ .‬מחקרים הראו שסביבה‬
‫הבלתי פורמלית והלילה מחוץ לבית לצד חברים –‬ ‫קבוצתית תומכת מסייעת בפיתוח ביטחון עצמי‬
‫כל אלה ועוד מספקים למחנכי הכיתה הזדמנות פז‬ ‫ויכולת התמודדות במצבי לחץ ובעת משברים‬
‫לקידום תהליך גיבוש הכיתה‪ .‬אומנם חלק מהתהליך‬ ‫רגשיים‪ .‬סביבה כזאת מסייעת גם לשיפור‬
‫קורה מעצמו‪ ,‬אך ללא יד מכוונת התהליך עשוי‬
‫להתגלות כלא יעיל ואף עלול להיות חוויה מפרידה‬ ‫*סגן מנהל מרכז נע"ם‪ ,‬מטה אגף של"ח וידיעת הארץ‬

‫ולא מקרבת‪.‬‬

‫‪74‬‬