Page 71 - חוברת על״ה 16

‫חיצים מגבעולים של‬
‫קייצת ומקנה רחב עלים‬
‫עם ראש חץ מנחושת‬
‫ומעץ‪ .‬הקשתות עשויות‬
‫מעץ דפנה וסיגלון‪,‬‬

‫צילום‪ :‬מיכאל בן טוב‬

‫באילו פעילויות יצירתיות ויצרניות אפשר לעסוק?‬ ‫הפעילות הטבעית שלו היא השטח‪ ,‬יש את היכולת‬
‫לקדם את הרעיון שתרבות פנאי צרכנית היא בעוכרי‬
‫להלן כמה דוגמות לפרויקטים שאפשר לבצע בשעות‬ ‫המטרה הסביבתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬ברשותו של מורה השל''ח‬
‫הפרטניות ובכיתות קטנות‪ .‬הפרויקט המוצג בתמונה‬
‫שלעיל הוא של ייצור קערת חומר‪ .‬התהליך מתחיל‬ ‫האמצעים להציע חלופה בת קיימא לתרבות הצריכה‪.‬‬
‫בהפקת חומר מאדמה מקומית‪ ,‬ממשיך בהכנת‬
‫הקערה‪ ,‬בהכנת תנור בוץ‪ ,‬בטיוח תנור הבוץ בטיח‬ ‫האם אנחנו יכולים לעודד את התלמידים שלנו לעסוק‬
‫עשוי אדמה ואפר עץ ומסתיים בשרפת הקערה‬ ‫בפעילויות יצירתיות ויצרניות במקום בפעילויות‬
‫בתנור‪ .‬מדובר בפרויקט שאורך זמן‪ ,‬ויש להביא זאת‬ ‫צרכניות? לשם כך‪ ,‬אנחנו צריכים להעשיר את‬
‫ארגז הכלים שלנו כך שנוכל להעביר לתלמידים את‬
‫בחשבון‪.‬‬ ‫המיומנויות העמלניות ואת דרך השימוש בכלים ידניים‬
‫שונים‪ ,‬איש איש על פי נטיית ליבו ועל פי כישוריו‬
‫לתרבות הצריכה של העולם המערבי‬ ‫האישיים‪ .‬עידוד תרבות פנאי יצירתית שאיננה בהכרח‬
‫יש מקום של כבוד בכפל המשברים‬ ‫צרכנית ושהייה בטבע בלוויית אנשים נוספים עשויים‬
‫לתרום לחוסן האישי שלנו ושל התלמידים כמו גם‬
‫– הסביבתי והאישי‪ .‬תרבות‬
‫הצריכה מחזקת את תפיסת העולם‬ ‫לסביבה‪.‬‬
‫שבשביל ליהנות צריך כסף‪ .‬אבל‬

‫ההנאות הנקנות בכסף טבען‬
‫לחלוף מהר‪ .‬דווקא היכולת ליהנות‬
‫מזמן פנוי ללא צריכה מוגברת של‬

‫משאבים יכולה לעודד תחושת‬
‫חוסן‬

‫פרויקט מורכב נוסף שתלמידים אוהבים לעשות‬ ‫שלבי הפקת החומר‪ ,‬תנור הבוץ והתוצר הסופי‪ :‬קערה‬
‫הוא גילוף קשתות והכנת חיצים‪ .‬פרויקטים שאפשר‬ ‫אטומה למים וחסינה לחום‪ ,‬צילום‪ :‬מיכאל בן טוב‬
‫להספיק לסיים בשניים או שלושה שיעורים הם קליעה‬
‫של מחצלת קנים‪ ,‬הכנת לבנים לצורך בנייה של כירת‬
‫בישול ואריגת רשת לאחסון ציוד‪ .‬פרויקטים קצרים‬
‫יותר שאפשר להספיק לסיים בשיעור פרטני בודד הם‬
‫לדוגמה ייצור של כלי עבודה פשוטים‪ ,‬טוויית חוטים‬

‫וקליעת סלסלות‪.‬‬

‫‪71‬‬