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Bruner (1966):
1) instrucción de contenidos como objetivo esencial
del aprendizaje que sigue la las pautas tradicionales
en el aula;
2) instrucción situada que trata de localizar el
aprendizaje en tareas cognitivas tanto en la escuela
como fuera de ella;
3) instrucción de habilidades cognitivas que acentúa
la importancia de desarrollar un repertorio de
estrategias cognitivas y metacognitivas en el contexto
de un curso o programa académico adjunto o
separado del contenido curricular
4)instrucción mixta que acentúa ambas cosas:
instrucción de estrategias y de contenidos. El primer
enfoque no supone ninguna novedad sobre lo ya
conocido. Los otros suponen una dosis de innovación
y coinciden en algunos elementos esenciales.
Bruer, 1999; Erbes et al.,
2010; Jensen, 2006; Sousa,
2006
el cerebro es un procesador
paralelo que puede ejecutar varias
actividades a la vez; tiene una
tendencia innata a buscar el
significado; procesa todos y partes
simultáneamente; se siente
activado por el desafío y e inhibido
por la amenaza
