Page 124 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫‪ −‬الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام‬
‫‪ −‬الحفاظ على تسلسل العمليات أو الخطوات‬

‫‪ −‬معرفة متى يتحقق هدف فرعي‬
‫‪ −‬معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية‬
‫‪ −‬اختيار العملية الملائمة التي تتبع في السياق‬

‫‪ −‬اكتشاف العقبات والأخطاء‬
‫‪ −‬معرفةكيفية التغلب على العقبات والتخلص من الأخطاء‬

‫‪ .3‬مهارات التقييم‪ :‬وتشمل‬
‫‪ −‬تقييم مدى تحقق الهدف‬
‫‪ −‬الحكم على دقة النتائج وكفايتها‬
‫‪ −‬تقييم مدى ملائمة الأساليب التي استخدمت‬
‫‪ −‬تقييمكيفية تناول العقبات والأخطاء‬
‫‪ −‬تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها‪( .‬جروان‪)2007 ،‬‬

‫المحور الثالث‬

‫مستويات التفكير‪:‬‬
‫يتوقف مستوى التعقيد في التفكير على صعوبة المشكلة أو المهمة المطلوبة‪ ،‬وعلى مدى تجريد‬
‫المثير‪ .‬وهناك مستويان للتفكير‪ ،‬هما‪( :‬إبراهيم‪2007 ،‬م‪ ،‬ص‪16‬؛ أبو جادو ونوفل‪2013 ،‬م‪ ،‬ص‪.)30‬‬
‫‪ .1‬التفكير الأساسي (أو الحر) ‪ :Basic Thinking‬ويتضمن مهارات عديدة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫اكتساب المعرفة وتذكرها‪ ،‬والملاحظة والمقارنة‪ ،‬وإجادتها أمراً ضرورياً قبل الانتقال لمهارات التفكير‬
‫والمركب‪ ،‬إذ دون مهارات التفكير الأساسي يكون من الصعب التمكن من مهارات التفكير‬

‫المركب‪.‬‬
‫‪ .2‬التفكير المركب (أو الموجه) ‪ :Complex Thinking‬وهو التفكير الذي يتضمن حلولاً‬

‫مركبة أو متعددة‪ ،‬ويحتاج معاييراً متعددة‪ ،‬ومجهوداً ذهنياًكبيراً‬
‫ويوضح الشكل التالي مستويات التفكير وبعض الأنماط التي تندرج تحت كل مستوى‪.‬‬

‫‪124‬‬