Page 122 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 122
مستويات التفكير العلمي:
تتنوع مس تويات التفكير العلمي والتي تكون أعقد من مس تويات التفكير الدنيا من حيث الطرق والقدرة
والأداء ،حيث تشتمل على مهارات التحليل والتركيب والتقويم ،التي تعتبر مهارات أساسية في التفكير
الناقد والإبداعي الذي يظهره الطالب في مواقف حل المش كلات والاس تنباط أو الاس تدلال
(مصطفی1440،ه).
وتصنف أحياناً جميع مستويات التفكير العلمي ضمن قائمة واحدة يطلق عليها التحليل ،حيث يمثل هذا
المس توى أعلى مس تويات الجمال المعرفي ويتض من حل المس ائل غير الروتينية واكتش اف الخيرات ،والس لوك
الإبداعي ،وهو يختلف عن مس تويات التطبيق أو الاس تيعاب ((Asmoro & Prayitno , 2012
ويرى ) (Monnas,2018أن التفكير العلمي يمكن أن نطلق عليه التفكير الش امل ،وأغلب المراجع
المختلفة اتفقت على وجود خمسة مستويات التفكير العلمي(:)irnitinertian & Klahir,2018
-1الإبداع :يحاول الفرد أن يص ل إلى نتائج مختلفة ،ويقوم بحل المش اكل بأس لوب إبداعي ،بواس طة
طرح بدائل ،مع تواجد خبرة سابقة ،ولديه قدرة على تفسير الأمور المختلفة.
-2حل المشكلات :حل المشكلات من خلال وضع فروض وبدائل وحلول مقترحة.
-3النقد ومن خلاله يس تطيع الفرد تنظيم معلوماته ووص فها ،وتفس يرها ،ويعمل على تقييمها لكي
يصل إلى استنتاج ما.
-4التفكير الفوق معرفي.
-5اتخاذ القرارات.
مهارات التفكير العلمي:
اتفق عدد الباحثون على أن أهم مهارات التفكير العلمي تتمثل في (عيس وي 2019 ،؛ مص طفی،
1440؛ حملاوي:)2018 ،
.1القدرة على جمع المعلومات :التفكير يدفع بش كل مباش ر إلى جمع المعلومات ،ولا يمكن اس تكمال
التفكير بشكل منظم من دون معلومة صحيحة.
.2القدرة على ش رح الأفكار بطريقة واض حة :وتعد القدرة على ش رح الأفكار بأس لوب واض ح من
مهارات التفكير المهمة ،فقد يحمل الفرد في جعبته كثيرا من الأمور المهمة ،ولكن لا يس تطيع
عرضها بأسلوب بسيط.
.3الق درة على الربط وتحلي ل العلاق ات بي الظواهر أو م ا تحمل ه ك ل ظ اهرة من متغيرات يلزمه ا ربط
وتحليل ،وبناء على ذلك تفسير لمجريات الأمور ،ومن ُث وضوح جوانب موضوع الدراسة وبشكل
منطقي.
.4القدرة على وض ع الأهداف والنتائج والحلول :والقدرة على وض ع الأهداف والنتائج والحلول من بي
أش مهارات التفكير ،ولا يس تقيم التفكير من دون هدف معي ،وإلا فلماذا يفكر الفرد من
122
