Page 176 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫‪ 7‬تبي أهمية تنوع حالات المادة في حياتنا‬
‫‪ 8‬تشرح الطاقة الحركية لكل من الحالة الصلبة والسائلة والغازية‬
‫الوسائل التعليمية‪ :‬السبورة‪ -‬الطباشير‪ -‬قطعة خشب منضدة حديد ماء حليب بار‬

‫الماء عطر‬

‫رابعا‪ :‬خطوات التدريس باستخدام أنموذج مكارثي‪:‬‬

‫المرحلة الأولى‪ :‬الملاحظة التأملية‪10( :‬دقيقة)‬

‫انظري عزيزت الطالبة الى هذه الاشياء امامك‪ :‬قطعة خشب‪ ،‬ماء‪ ،‬منضدة حديد‪ ،‬بار‬
‫الماء‪ ،‬حليب‪ ،‬عطر‪ ،‬بالاضافة الى مواد اخرىكثيرة ومتنوعة موجودة حولنا‬
‫عزيزت الطالبة تأملي وتفحصي الأشياء الموجودة إمامك‬

‫توجه المدرسة انتباه الطالبات لملاحظة النماذج المعروضة وتطلب منهن ذكر ما يلاحظن‬
‫بصوص هذه الأشياء من حيث الشكل والحجم‪.‬‬

‫‪ -‬عزيزت في الدرس السابق تعرفنا على المادة‪ :‬وهيكل ما لهكتلة ووزن ويشغل حيزا في الفراغ‬
‫إلا أنها تختلف في أشكالها وحجومها وكتلها وأوزانها‪.‬‬
‫هل شكل الخشب يشبه شكل الحليب؟‬

‫‪ -‬لو أخذنا قطعة الخشب وحركناها يميناً ويساراً هل تغير شكلها؟‬
‫‪ -‬لو أخذنا قدح من الماء وافرغناه في قنينة طويلة‪ ،‬هل تغير شكل الماء؟‬

‫احاول هنا توجيه الاسئلة لاستثارة انتباه الطالبات وتركيزه نحو الموضوع‬

‫س‪ /‬لو قارنا بي الخشب والحليب‪ ،‬ماذا نلاحظ؟‬
‫س‪ /‬لو فتحنا قنينة عطر في مكان ما‪،‬او بار الماء ماذا نلاحظ ؟‬
‫ج‪ /‬نلاحظ ان ان الخشب مادة صلبة ذات شكل وحجم ثابتي لايتغير‪ ،‬اما الحليب فهو مادة‬
‫سائلة ذات شكل متغير ياخذ شكل الاناء الذي يحويه وحجم ثابت‪ ،‬اما بالنسبة لقنينة العطر‬
‫او بار الماء فلم يلحظ أي ش يذكر بالنسبة للشكل والحجم وانما تنتشر بسرعة بالهواء‪ ،‬أي‬

‫انها ذات شكل وحجم متغيرين‪.‬‬
‫‪ُ -‬ث تطلب المدرسة من الطالبات عرض امثلة اخرى من خارج الكتاب عن حالات المادة‬
‫الثلاث‪ .‬ويتم ذكر عدد من الأمثلة التي تنطبق على الحالة الصلبة والسائلة والغازية عدد‬
‫من لتتم المقارنة بينها من قبل الطالبات‪ ،‬وإبراز الصفات المميزة لكل حالة من خلال‬

‫ملاحظة اوجة الشبة والاختلاف‪.‬‬

‫‪176‬‬