Page 186 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 186
ويأت اهتمام المملكة العربية السعودية بتطوير المناهج وتحديثها من منطلق أحد التزامات رؤية
المملكة العربية السعودية ( ) ۲۰۳۰وهو :إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على المهارات
الأساسية بالإضافة إلى تطوير المواهب وبناء الشخصية ،وذلك من منطلق تطوير التعليم
وتحسي مخرجاته ومواكبة التطورات العالمية على مختلف الصعد .
وقد جاءت كتب العلوم للمرحلة المتوسطة بجزأيها الأول والثاني لدعم رؤية المملكة العربية
السعودية ( ) ۲۰۳۰نحو الاستثمار في التعليم عبر « ضمان حصول كل طالب على فرص
التعليم الجيد وفق خيارات متنوعة ) ،فبنية وتنظيم المحتوى يستند إلى معايير المحتوى الخاصة
بهذا الصف ،ويستند كذلك إلى أحدث نظريات التعلم والممارسات التدريسية الفاعلة على
المستوى العالمي .
كما تجعل الطالب محور العملية التعليمية التعلمية ،فيتعلم الطالب في هذا الكتاب من خلال
ممارساته النشاطات العملية والبحث والاستقصاء بمستوياته المختلفة .والأمر نفسه للمعلم ،فقد
تغير دوره من مصدر يدور حوله التعليم إلى موجه وميسر لتعلم الطلاب.
ولهذا جاءت أهدافكتب المرحلة المتوسطة لتؤكد على تشجيع الطلاب على طرح التساؤلات
لفهم الظواهر الطبيعية المحيطة بهم وتفسيرها ،وتزويدهم بالمعارف والمهارات والاتجاهات الإيجابية
للمشاركة الفاعلة ،وتزويد الطلاب بالمعارف والمهارات اللازمة لوظائف المستقبل.
ويرى خطابية ( )2011أن مناهج العلوم لها أهمية بالغة في تقدم المجتمعات ،حيث يرتكز
تعليم العلوم على جعل الاس تقص اء العلمي محور التعليم والتعلم وجعل المتعلم النش ط محور
العملية التعليمية .من أجل ذلككان لا يزال هناك حراك تربوي لتطوير وإص لاح مناهج
العلوم على المستوى الدولي والمحلي (الفياض.)1425 ،
وارتكز الإصلاح التربوي من منتصف ثمانينات القرن العشرين إلى العصر الحالي على حركة
المعاير في إص لاح المناهج التعليمية ،وذلك لأن المعايير ترتكز على الجانب البنائي الذي
يفع ل دور المتعلم ولأنه ا تهتم بالفروق الفردي ة للمتعلمي .ويوض ح هيرم ان (،2009
)Hermanأن المعاير تهتم بالمعرفة والمهارات التي يجب أن يؤديها المتعلم وتكون واض حه
قليلة العدد متس قة مع العص ر ومتطلباته ومنس جمة مع حاجات المعلم والبيئة والمجتمع،
وتتضمن الكفايات الأساسية لكل منهج تعليمي دراسي.
6
