Page 524 - Panduan Kerja Kepala Sekolah

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola
Proses Penilaian
pikir keilmuan yang mendukung mata
Sebelum Pengamatan: - pelajaran yang diampu.

Selama Pengamatan: Jenis dan cara menilai : Profesional (Pengamatan)
1. Amati bagaimana cara guru menyampaikan informasi tentang potensi,
kemampuan, hambatan dan kebutuhan hasil assesmen peserta didik kepada Pernyataan : Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran,
orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru penyajian materi baru dan respon guru terhadap
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. peserta didik memuat informasi pelajaran yang tepat
2. Amati bagaimana guru berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai
bukti keikutsertaannya. dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan peserta
3. Amati bagaimana cara guru menempatkan sekolah sebagai bagian dari didik. Guru memahami mata pelajaran dan cara
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam menyajikannya. Guru dapat mengatur, menyesuaikan
kegiatan sosial di masyarakat. dan menambah aktifitas peserta didik untuk
menguasai aspek- aspek penting suatu pelajaran dan
Setelah Pengamatan: - meningkatkan minat serta perhatian peserta didik.

Pemantauan:
1. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan Indikator
guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru 1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
terkait dengan hal-hal tersebut. mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
2. Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
kerjasamanya dengan teman sejawat, ahli lain, dan/atau tenaga dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan 2. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berisi
khusus (misalnya layanan terapi dengan teraphist, layanan administrasi informasi yang tepat dan mutakhir untuk membantu peserta didik dalam
dengan tenaga kependidikan, dsb). memahami konsep materi pembelajaran.
3. Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang
perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-
pembelajaran.

513