Page 130 - Neşide Dergisi 6.Sayı

çekmeyince annem, ‘Çık dışarıda yap dersini!’
deyince, telefonu bisikletimin direksiyonuna bağ-
ladım, hem köyü turluyorum hem de dersi izliyo-
rum!

— Aman Murat, derse bakarken düşersin oğlum,
yola mı bakacaksın derse mi?

— Yok öğretmenim yavaş sürüyorum!
— Muratçığım benim gönlüm rahat olmadı, hem
bu şekilde dersi de anlamazsın, sen bir yerde dur,
ders bitince gezersin!

— Tamam öğretmenim! deyip durunca hepimiz
rahatlamıştık.

Yine bir gün, Murat’ın kamerası açık fakat görün- Sosyal yaralanmaların en çok yansıdığı ortam
tüdeki, üst üste iki sallanan ayağını çocuklar da sanırım okullardır, çünkü çocuklar evin, evler de
fark etmiş, gülüşmüştük, âlem çocuk şu Murat… toplumun aynasıydı. Her yaşanmışlık çocuğa, on-
lardan da biz öğretmenlere aksediyordu…
Sordum:
Çocuklarla ilk aylarda davranış ve karakter geli-
— Murat orada mısın oğlum? şimine, enerjilerini harcayacakları etkinliklere ve
özledikleri şarkılar, resim ve beceri aktivitelerine
Murat kameraya doğru ayaklarını uzatmış, bir
daha fazla ağırlık verdik. Terapi olabilecek ne var-
oyuncakla oynuyorken benim sesimle toparlanıp
sa yapmaya, daha mütebessim ve daha pozitif
cevap verir:
olmaya, onları pandemi psikolojisinden uzaklaş-
tırmaya çalıştık. Bunlardan biri de Maskeli Balo’y-
— Öğretmenim buradayım, kameramı açtım, der-
du…
sin başlamasını bekliyordum?
Maskeler bizleri olduğu kadar çocukları da bu-
— İyi de Muratçığım, bize ayaklarını koklatmasay-
naltıyor, terletiyor ve sıkıyordu. Bu durumu daha
dın keşke! (Çocuklar ve veli gülüşmeleri…)
sempatik hâle getirmek için ne yapabilirim diye
Çocuklar, evlere çok uzun süre kapanmış, tekno- düşünürken, aklıma böyle bir etkinlik geldi. Ço-
lojiyle hiç olmadığı kadar haşir neşir olmuş, siren cuklara dağıttığım maskelere, keçeli kalemlerle
seslerinden korkar hâle gelmiş ve asosyalleşmiş- figürler çizmelerini istedim, bir iki de örnek gös-
terdim. Sonuç mükemmeldi, gülen yüz emojileri,
lerdi. Biz öğretmenlere düşen de, onları canlı
hayvan figürleri… Ve bu maskelerle, hareketli mü-
derslerde, olabildiği kadar eğlendirmek, deşarj
zik eşliğinde çılgınca eğlenmeleri, komik hâlleri…
etmek ve rahatlatmaktı. Ders ve akademik başa-
Arada bir şımartılmak, onların en doğal hakkıydı,
rı ikinci plandaydı. Onları bol bol konuşturmak,
öğretmenleri ve arkadaşlarıyla olunca da, daha
egzersiz ve resim yaptırmak, şarkı söyletmek zor
bir anlamlı…
ama keyifliydi.
Veliler de videoları izleyince çok mutlu olmuşlar
Okullar açılıp geldiklerinde ne kadar büyümüş-
ve çocukların pozlarına, eğlenirkenki hâllerine ol-
lerdi ve birçoğu kilo almıştı. Davranış sorunları,
dukça gülmüşlerdi. Artık maskeler rahatsız edici
öğretmenler odasında konuşulan en büyük der-
durumdan bir nebze çıkmış, eğlenceli olabileceği
dimiz olmuştu. Okul kültürü ve ders yapma isteği
de görülmüştü.
sekteye uğramış, bencillik ve sorumsuzluk ön pla-
na çıkmıştı. Onları tekrar toplamak, motive etmek Dünya çocuk gülücükleri ile güzel, tebessümleri
de bizleri en çok yoran husustu. ve göz pırıltıları ile anlamlı. Dünyadan bir kovid
salgını geçiyor, ama çocukları mutsuz etmesine
Velilerimizde bile okuldan uzaklaşma ve ilgisizlik
izin veremezdik, vermemeliyiz de…
seziyorduk, herkes kendi kabuğuna çekilmişti:
ölüm kalımlar, işini kaybedenler, boşanmalar… Her şey onlar için…
128