Page 128 - MODUL PBABT KELOMPOK 3

Bandura mengatakan bahwa manusia belajar dari melihat model. Dalam

pembelajaran kontekstual, guru bukan satu-satunya model, siswa juga
dapat menjadi model. Misalnya, siswa yang menang lomba karya tulis

ilmiah bisa menjadi model dengan mempresentasikan karya mereka, dan
karya tersebut bisa dijadikan model bagi siswa lain. Dengan melibatkan

siswa sebagai model, pembelajaran kontekstual mendorong partisipasi

aktif siswa dan pengalaman belajar yang lebih kaya.
f. Refleksi : Refleksi merupakan proses berpikir tentang apa yang baru

dipelajari atau mengingat kembali pengalaman masa lalu untuk
menentukan langkah selanjutnya. Dalam pembelajaran, guru berperan

membantu siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang telah

dimiliki dengan pengetahuan yang baru diperoleh. Penting untuk
memberikan waktu pada akhir pembelajaran agar siswa dapat melakukan

refleksi, misalnya melalui pertanyaan langsung mengenai apa yang telah
dipelajari hari itu. Tujuannya adalah memastikan bahwa pengetahuan yang

baru dipelajari dapat benar-benar tertanam dalam pemahaman siswa.
g. Penilaian Autentik : Asesmen adalah proses pengumpulan informasi

tentang peserta didik, yang melibatkan pemahaman terhadap pengetahuan

dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. Ada berbagai metode
yang dapat digunakan dalam mengumpulkan informasi tersebut, seperti

observasi terhadap peserta didik saat belajar, pengujian terhadap hasil
yang mereka hasilkan, serta pengujian terhadap pengetahuan dan

keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. Tujuan dari asesmen adalah
untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang kemampuan

dan prestasi peserta didik.

c. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual

Menurut Sanjaya (2006: 254), terdapat lima karakteristik penting dalam

proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan CTL.

a. Pengaktifan pengetahuan yang sudah ada adalah menghubungkan
pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru, sehingga peserta

didik memperoleh pengetahuan yang komprehensif.

5