Page 135 - MODUL PBABT KELOMPOK 3

bergantung pada kemampuan pendidik, termasuk penguasaan materi,

penyesuaian dengan audiens, keterampilan bahasa, dan intonasi.
Pendekatan ceramah dipilih oleh pendidik dengan pertimbangan bahwa

materi pendidikan yang disampaikan berisi banyak informasi seperti
konsep, pengertian, prinsip, serta penemuan-penemuan langka yang belum

tersebar secara luas (Halimah, 2008: 63). Tujuan khusus dari pemilihan

metode ceramah bagi pendidik adalah:
1) Menciptakan landasan pemikiran peserta didik melalui tulisan hasil

ceramah yang ditulis oleh peserta didik. Dengan demikian,
diharapkan peserta didik dapat belajar dari tulisan mereka tentang

materi pelajaran yang telah disampaikan dalam ceramah.

2) Menyajikan garis-garis besar isi pelajaran dan memperkenalkan
permasalahan penting yang terdapat dalam materi pelajaran.

3) Merangsang peserta didik untuk belajar secara mandiri dan memupuk
rasa ingin tahu melalui pengayaan belajar.

4) Meningkatkan kemampuan mendengarkan, konsentrasi, dan
keterampilan menyimpulkan peserta didik.

5) Memperkenalkan konsep-konsep baru dan memberikan penjelasan

rinci tentang teori dan praktik yang terkait.
6) Sebagai langkah awal untuk metode pembelajaran lainnya dalam

menjelaskan prosedur yang harus diikuti oleh peserta didik. Misalnya,
sebelum melakukan sosiodrama, peserta didik diberi penjelasan

tentang peran-peran yang akan dimainkan dan lain sebagainya
(Halimah, 2008: 63-64).

b) Alasan Penggunaan Metode Ceramah
Adapun alasan digunakannya metode ceramah dalam kegiatan proses

pembelajaran, yaitu

1) Peserta didik membutuhkan penjelasan dari pendidik, terutama ketika
ada bahan pelajaran baru atau informasi baru agar mereka dapat

memahaminya dengan baik dan menghindari kesalahan pemahaman.
2) Bahan pelajaran yang disampaikan dalam ceramah berisi fakta atau

pendapat yang tidak dapat ditemukan dalam sumber bacaan lainnya.

3