Page 10 - tess ujicoba
P. 10
Menurut Setyadi & Saefudin (2019) bahwa inti dari pembelajaran berbasis
masalah terdiri dari menyajikan siswa dengan situasi otentik dan bermakna yang
dapat berfungsi sebagai rencana untuk penyelidikan dan penemuan. Pembelajaran
berbasis masalah menempatkan siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran melalui
kegiatan menyelesaikan permasalahan (Aslamiah dkk., 2019). Secara operasional,
langkah-langkah pembelajaran berbasis masalah meliputi mengorientasi siswa pada
masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing siswa untuk melakukan
penyelidikan baik secara individu maupun kelompok, mengembangkan dan
menyajikan prosedur pemecahan masalah, dan menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (Yuhani dkk., 2018).
Langkah-langkah pendekatan berbasis masalah ini memberikan ruang kepada
siswa untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Pada langkah mengorientasi siswa pada masalah dapat membangun kemampuan
memahami masalah mengenai hal apa saja yang tersedia, hal apa saja yang tidak
diketahui dan apa yang ditanyakan terkait objek yang diamati. Langkah
mengorganisasi siswa untuk belajar dan membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok, dapat membangun kemampuan merencanakan atau merancang
strategi pemecahan masalah melalui pengumpulan informasi yang sesuai untuk
mendapatkan pemecahan masalah. Langkah mengembangkan dan menyajikan
prosedur pemecahan masalah dapat membangun kemampuan melaksanakan strategi
yang telah dibuat melalui perhitungan matematis kemudian menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah siswa kerjakan. Langkah menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah dapat membangun kemampuan memeriksa
9
