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crecimiento y desarrollo humano, impactando en los tradicionales de ser mujeres y nidades, incluyendo actividades con la
promoviendo en ese crecimiento su empoderamiento personal. red comunitaria, es decir, escuelas, cen-
tros comunitarios, centros deportivos,
El equipo de Ednica contó con el apoyo del Instituto de las Mujeres, del DF, para la mercados. De esta forma el proyecto se
realización de algunas sesiones de trabajo. justifica en tanto que da una respuesta
innovadora a las necesidades de la pobla-
Sin embargo, el reto mayor era contar con un grupo de reflexión para hombres, que ción beneficiaria y fortalece el modelo
permitiera un trabajo integral con las familias de nuestras zonas de intervención.
de atención en los temas de género y
masculinidad.
El grupo de hombres inició gracias a la convocatoria que se realizó por medio de folletos
que explicaban la importancia de ser padres y el reflexionar acerca de nuestro papel El principal objetivo era visibilizar y pro-
como hombres en la familia.
mover actitudes de una masculinidad
equitativa, por medio de acciones comu-
Algunas de las mujeres del grupo de madres invitaron a sus compañeros al grupo de
hombres, otros llegaron de las escuelas a donde asistíamos a impartir talleres, otros por nitarias que impacten a las poblaciones
medio de los folletos que se repartían en locales y mercados de la zona. infantiles que atendemos, a sus familias
y demás integrantes de las actuales zonas
El grupo fue iniciando trabajo poco a poco, consolidándose al paso del tiempo, y enfo- de intervención en las que incide Ednica.
cando su objetivo al trabajo en la violencia masculina, en su disminución y erradicación.
Esta acción se ha logrado siguiendo un modelo de trabajo para hombres que ejercen Las actividades que sustentan el proyecto
violencia, que ha sido probado en San Francisco, California, en el Centro para Prevenir tienen como referente teórico siete con-
y Erradicar la Violencia Masculina (CECEVIM). ceptos fundamentales en el Programa de
Equidad de Género y en la institución:
Los objetivos fueron alcanzados, se crearon los dos grupos de trabajo, uno para mujeres
y otro para hombres, y se mantenían los talleres en escuelas y en nuestros centros de 1. Género: el significado de ser hombre
trabajo con los niños. o mujer, y cómo esto define las opor-
tunidades, los roles sociales, la partici-
Se obtuvieron también en esta experiencia aciertos importantes, mismos que nos han pación dentro de la división del trabajo,
permitido aprender de estas intervenciones comunitarias con perspectiva de género. las responsabilidades y las relaciones de
una persona.
Aciertos
2. Masculinidad: desde una óptica que
-Una vez más, los vínculos que tuvimos con las escuelas públicas nos facilitaron el tra- busca transformar los fundamentos de la
bajo con los niños y las niñas en nuestros centros, ya que nos canalizaron personas que identidad masculina, que identifican al
consideraron se encontraban en riesgo de vivir en calle o que eran trabajadoras, que se hombre con el ejercicio de la violencia
fueron integrando al grupo de trabajo. y determinado comportamiento sexual,
entre otros.
-El grupo de trabajo con mujeres tuvo buena aceptación entre las madres que asistie-
ron, hubo participación, compromiso e inquietudes por parte de ellas, las que fueron 3. Comunidad: conjunto de personas o
cubiertas satisfactoriamente. actores sociales que comparten elemen-
tos en común, como costumbres, valores,
-El grupo de trabajo con los padres de familia se fue conformando y consolidando poco tareas, visión de mundo, edad, ubicación
a poco; empezó con un número reducido de participantes y fueron llegando de manera geográfica (el barrio, por ejemplo), esta-
paulatina otros hombres interesados en el tema y en el trabajo que se estaba realizando. tus social, roles, entre otros. Para Ednica,
Se logró una participación de entre 12 a 20 hombres comprometidos. el término es también el entorno urbano
que tiene presencia significativa para la
Ahora la continuidad se enfocaría en el mantenimiento de los grupos antes menciona- infancia en situación de calle.
dos, más el trabajo en comunidad.
4. Infancia y juventud en situación de
Es por esto que en el año 2007 se realizó el proyecto, ¡¡¡1, 2, 3, por todos mis compa- calle: grupos de infancia y juventud que
ñeros!!!, promoción de masculinidades equitativas en la comunidad. Este proyecto es la viven, trabajan y están en riesgo de calle.
tercera fase de trabajo en masculinidades equitativas y no-violentas dentro de nuestras De acuerdo con los contenidos de la Con-
poblaciones y zonas de intervención. En esta etapa se buscó incidir en las comu- vención de Derechos de la Infancia, se
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Masculinidades, infancia y jóvenes en situación de calle
Género y Salud en Cifras Vol.6 No.1 Enero-Abril 2008