Page 9 - RPP SPLDV

melalui proses penyelesaian masalah tersebut, peserta didik dapat
menemukanmodel matematika dari masalah kontekstual yang
diberikan, peserta didik dapat menemukan kembali ciri-ciri
persamaan linear dua variabel, serta dapat menentukan selesaian
dari PLDV.
12. Peserta didik duduk dalam kelompok yang sudah ditentukan dan 1 menit
menerima LKPD 1 yang dibagikan guru kepada masing-masing
kelompok.
KEGIATAN INTI (60 menit)
Kegiatan 1:
Mengeksplorasi
Fenomenologis Fase Orientasi Siswa pada Masalah 5 menit
1. Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang berhubungan
dengan persamaan linear dua variabel pada LKPD 1 dengan
permasalahan 1 secara kritis.

Permasalahan 1.
Permasalahan yang terdapat pada aktivitas ini mengenai pusat
perbelanjaan Toko Pakaian di Supermarket. Rayhan diajak ibunya
untuk membeli 5 baju kaos dan 2 celana panjang. Ibunya membayar

semuanya seharga Rp650.000,00. Masalahnya, Buatlah model
matematika dari permasalahan tersebut.

Gambar 1. Pembelian Pakaian di Supermarket
2. Peserta didik menuliskan pada LKPD beberapa pertanyaan
mengenai masalah yang diberikan secara kritis dan kreatif.
Menjembatani Pertanyaan yang diharapkan muncul:
dengan a. Berapa uang yang dikeluarkan untuk membeli baju kaos?
Instrumen b. Berapa uang yang dikeluarkan untu membeli celana panjang?
Vertikal c. Bagaimana model matematika dari masalah ini?
d. Apakah model matematika dari masalah ini berbentuk
persamaan linear dua variabel?
e. Apakah yang dimaksud dengan persamaan linear dua variabel?
f. Bagaimana bentuk persamaan linear dua variabel itu?

Fase Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar
Interaktifitas
Guru menempatkan siswa ke dalam beberapa kelompok (3-4 orang per 5 menit
kelompok). Peserta didik secara kolaboratif (berkelompok)

7