Page 65 - Cuadernillo_VF_28Febrero

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad como pasos progresivos
para la integración de nuevos paradigmas que incluyan las diversas
dimensiones de la realidad y la incertidumbre como categorías de aná-
lisis de los momentos socio-históricos.

El diálogo disciplinar representa la vía para construir espacios de arti-
culación entre las diferentes áreas del conocimiento, permite conectar
los saberes a fin de eliminar visiones reduccionistas y relaciones jerár-
quicas entre las áreas, disolviendo los límites de las disciplinas para
comprender los fenómenos de la realidad.

Las propuestas epistemológicas desde el pensamiento complejo, crí-
tico, socio-histórico y los avances tecnológicos y la investigación para
el cambio son base para contextualizar las disciplinas, lo cual significa
entenderlas dentro de sus entornos culturales, sociales y ambientales.
Así, la propuesta epistémica considera al ser humano como un ser ho-
lístico, integrado a sí mismo y a los otros, en un todo interrelacionado y
articulado por una base ética ampliada al mundo de la vida.

4.2.2 Dimensión pedagógica

En esta dimensión se plantean las cualidades y condiciones en las que
se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje, con una visión
innovadora, flexible y adaptable.

El aprendizaje es la construcción y apropiación personal de los saberes
necesarios para transformar la realidad y transformarse a sí mismo, en
un contexto cultural, social y relacional. Inicia con la experiencia so-
bre la realidad para identificar sus manifestaciones. A partir de ahí, las
personas problematizan, identifican causas, consecuencias, riesgos y
repercusiones personales y colectivas. La problematización conduce
al análisis y a la reflexión, como parte de los cuales se indaga, se inves-
tiga, se deduce, se examina y se elaboran posibles soluciones.

Como construcción social, el aprendizaje permite compartir sentidos
y significados comunes, al ser resultado de una comunidad de apren-
dizaje; trasciende a través de la comunicación para participar a otros
y con otros de lo vivido, a partir de su aplicación en escenarios diver-
sos. Se caracteriza por la integración de cuerpos organizados de sabe-

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