Page 34 - Guia Introductoria_Classical
P. 34
GUIA INTRODUCTORIA
En definitiva evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en las aulas
significa considerar las siguientes dimensiones:
Evaluación de los alumnos/as: tiene por finalidad conocer las competencias logradas,
su estilo de aprendizaje, intereses y motivaciones, así como el grado de ayuda y los
recursos que requieren para progresar en su aprendizaje. En el caso de alumnos/as
con NEE es importante conocer algunas características de sus dificultades que pueden
influir en su desarrollo y proceso de aprendizaje, con el fin de identificar las ayudas y
recursos que necesita para compensar sus dificultades.
Evaluación del aula como contexto de desarrollo y aprendizaje: se trata de identificar
aquellos factores que facilitan o limitan el proceso de aprendizaje y de participación
de los alumnos como los aspectos físicos y ambientales: accesibilidad, iluminación,
nivel de ruido, distribución del espacio, etc,; Clima del aula o aspectos interactivos:
actitudes y expectativas de los docentes, relaciones docente-alumnos, relaciones entre
los alumnos, etc.; Práctica pedagógica: estrategias metodológicas, programación,
procedimientos de evaluación, apoyos, etc.
La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje puede realizarse a través de
diferentes procedimientos e instrumentos, pero quizá el más valioso es la observación. Toda
observación busca una estructuración de datos con el fin de extraer de ellos su significación.
Por ello, supone cierta reducción del campo a observar, una selección de la investigación y
un procedimiento de actuación de acuerdo a un marco teórico.
Existen diversas técnicas e instrumentos que facilitan llevar un control de los procesos de
4
aprendizaje de los alumnos/as :
Registros anecdóticos: Registro escrito de los hechos, anécdotas o incidentes más
significativos o relevantes en la conducta y desempeño escolar de los alumnos.
Normalmente esta técnica se utiliza en aquellos casos específicos de alumnos o grupos
de alumnos que se evidencian en el comportamiento o en la interacción.
Diario del Profesor: Registro escrito de las observaciones informales que realiza el
docente sobre el impacto de las estrategias aplicadas a alumnos o grupos de alumnos;
sentimientos o percepciones propias o expresadas por los alumnos frente a determinadas
propuestas, situaciones o actitudes.
Registros de observación: Son pautas semiabiertas que permiten registrar los logros
con relación a los objetivos establecidos a partir de una serie de indicadores posibles
de observar durante las actividades del aula.
4 Blanco, Duk, Perez. 2002
pág.34
