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GUIA INTRODUCTORIA

Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo oficial llegando,
en algunos casos, a eliminar prácticamente un área o áreas curriculares enteras. Esta
es una medida extrema que debe aplicarse sólo excepcionalmente, como consecuencia
de un análisis muy cuidadoso de la situación educativa del niño/a, ya que con esta me-
dida se priva al niño /a de acceder a ciertos aprendizajes. Es posible aplicar una medida
como esta a alumnos/as que presentan un gran retraso educativo, que requieren intro-
ducir otros contenidos, o de dar prioridad durante un largo período escolar a determinados
aprendizajes.

c) Fases del proceso de adaptación curricular

La respuesta a las NEE de un alumno/a sigue la misma lógica de la planificación de la acción
educativa con todos los alumnos/as del aula o centro; las etapas fundamentales en este
proceso son: evaluación del alumno/a, identificación de las NEE, respuesta educativa ajustada;
evaluación y seguimiento.

A B C D
Evaluación del niño/a Identificación Respuesta Evaluación y
en el contexto de NEE educativa ajustada Seguimiento
educativo

Evaluación del niño/a en Establecer las NEE que Ajustes en la Registro de los avances
el contexto escolar: requieren para ser programación curricular. y revisión de las medidas
atendidas recursos y adoptadas para introducir
Factores del propio medidas de carácter Modificaciones en el los ajustes necesarios.
alumno, del aula y la extraordinario de forma contexto educativo.
familia que facilitan u temporal o permanente.
obstaculizan su Provisión de ayudas
aprendizaje. personales, materiales y
modalidad de apoyo.
Aprendizajes logrados en
los distintos ámbitos del Colaboración con la
currículo. familia.

Evaluación alumno/a

Aspectos del desarrollo: biológicos, intelectuales, comunicativos- lingüísticos, aspectos
de adaptación e inserción social, aspectos emocionales. La evaluación de estos aspectos
es abordada por los y las docentes junto con otros profesionales (que pueden ser psi-
cólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, etc.). El verdadero sentido de estas
evaluaciones es que sean aportadoras para el proceso de toma de decisiones educativas
- curriculares.

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