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GUIA INTRODUCTORIA
Nivel de Competencia Curricular: se refiere a la evaluación de lo que saben y de
lo que son capaces de hacer los alumnos/as en un momento determinado de su
escolaridad, respecto de los aprendizajes esperados para su curso y edad. Supone
verificar en que grado ha conseguido las capacidades para afrontar lo nuevos desafíos
y objetivos educativos.
Criterio de evaluación para el Señalar que sabe o es capaz Que tipo de ayuda requiere
curso el estudiante respecto del para participar junto con sus
criterio establecido para el compañeros en los contenidos
curso a abordar en la sala de clases
Manifestar seguridad para Expresa sus ideas cuando se le Apoyar la participación del niño
sostener sus ideas, enriquecerlas formulan preguntas simples y se a través de preguntas para
con aportes de otros, y llevar a le da tiempo para responder centrar y dirigir su atención hacia
cabo sus proyectos. Se expresa con más comodidad la misma.
en grupos pequeños, con ayuda
de la educadora y de su amiga Organizar los grupos con la
más cercana. presencia de un adulto y su
compañera más cercana.
Cautelar que el niño o niña quede
integrado en algún grupo.
La evaluación de la competencia curricular aporta información a la toma de decisiones
entregando información respecto a que objetivos y contenidos podrá compartir con su grupo
de referencia, cuales conseguirá en un tiempo mayor que el resto de sus compañeros, cuales
serán objeto de una atención prioritaria y cuales serán necesarios introducir o eliminar.
La evaluación del nivel de competencia curricular debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Determinar las áreas curriculares en las que es preciso realizar una evaluación en
profundidad.
Establecer la situación de partida del alumno.
Considerar el momento en el que se realiza la evaluación.
Analizar el referente de la evaluación, es decir, los programas educativos que se están
desarrollando con el curso al cual pertenece el alumno.
Los criterios o indicadores de evaluación deben poseer las siguientes características:
Deben ser inequívocos, de manera que los profesores no puedan interpretarlos de
maneras diferentes.
Deben ser públicos, de forma que los alumnos y sus familias puedan colaborar en su
logro de manera consciente.
Deben ser fácilmente convertibles en actividades de evaluación.
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