Page 12 - Diseño Universal del Aprendizaje

DISEÑO UNIVERSAL

PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

El diseño universal para el aprendizaje (DUA) es un enfoque educativo que busca
crear ambientes de aprendizaje accesibles y equitativos para todos los estudiantes,
independientemente de sus diferencias individuales. Afirma que la diversidad es la
norma en el salón y las barreras para el aprendizaje pueden eliminarse o reducirse
mediante un diseño cuidadoso y flexible.

Este sistema no pretende eliminar por completo los desafíos del aprendizaje, sino
reducir las barreras y proporcionar apoyos. Propone la atención a la diversidad y
ofrece alternativas de acceso al aprendizaje, rompiendo con la dicotomía entre
estudiantes con discapacidad y sin discapacidad. Es así como el DUA se convierte en
un paradigma de cómo enseñar utilizando una planificación que considere a todos
los estudiantes potenciando las competencias y eliminando las barreras en el
proceso de enseñanza - aprendizaje con estrategias que puedan ser de utilidad a
todos.

Formulado por Anne Meyer y David H. Rose en la década de 1980, se ha destacado
como una práctica inclusiva, coherente con el marco multidimensional del
funcionamiento humano y el enfoque ecológico-contextual. Ambos muestran un
compromiso hacia la diversidad y la inclusión en el ámbito educativo por medio del
diseño de ambientes de aprendizaje que reflejen la complejidad del mundo real.

En 1984, con el fin de desarrollar tecnologías que apoyaran el proceso de aprendizaje
de estudiantes con algún tipo de discapacidad, para que pudiesen acceder al mismo
currículo que sus compañeros, el Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) se
concentró en el diseño de libros electrónicos. A través de la incorporación de
múltiples funciones y características, estos libros posibilitaron la conversión de texto a
audio. Con este avance resultó que no tan solo los estudiantes con discapacidades
visuales se beneficiaban de la conversión, sino que los otros estudiantes también
gozaban de los beneficios.

Este hallazgo hizo que los investigadores se cuestionaran si lo que dificultaba el
acceso al aprendizaje era la naturaleza de los materiales didácticos, en vez de las
capacidades de los estudiantes. Es decir, que en vez de hablar de estudiantes con
discapacidades que presentan dificultad para acceder al contenido educativo, se
trata de un currículo discapacitante que por la manera en que fue pensado y
diseñado no permite que todos los estudiantes puedan acceder a él.

Ante tanta variabilidad en términos de habilidades, destrezas, conocimientos y
características sociodemográficas de los estudiantes, existe la necesidad de crear
diseños flexibles y adaptables. Partiendo de este supuesto, el equipo de CAST apuesta
al diseño de currículos educativos con un enfoque universal desde su concepción. De
esta manera, en la medida que se presentan opciones personalizables los
estudiantes pueden escoger aquellas que le permitirán aprender mejor.