Page 32 - Diseño Universal del Aprendizaje
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BASE TEÓRICA
APRENDIZAJE BASADO EN LA EVIDENCIA (TBE)
Desarrollada a lo largo del tiempo gracias a las contribuciones de varios
precursores y teóricos que han investigado y promovido enfoques de enseñanza y
aprendizaje fundamentados en la evidencia científica. Entre estos: Benjamin Bloom,
Edward Thorndike y Jerome Bruner.
Estos y otros teorizantes destacaron la importancia de utilizar la investigación
científica para informar y mejorar las prácticas educativas. Sus ideas continúan
siendo relevantes e influyentes en el campo del aprendizaje y la enseñanza.
PRINCIPIOS
Práctica distribuida Aprendizaje contextualizado
El aprendizaje se fortalece cuando se La evidencia científica sugiere que los
distribuye en el tiempo en lugar de estudiantes retienen y comprenden
agruparlo en sesiones de estudio mejor la información cuando pueden
intensivas. relacionarla con sus experiencias y
situaciones del mundo real.
Efecto de recuperación Retroalimentación efectiva
La práctica de recordar la información La retroalimentación que está centrada
(es decir, recuperarla de la memoria) en la identificación de errores, así como
fortalece la retención y el aprendizaje. proporcionar orientación dirigida a la
Las pruebas frecuentes y la práctica de corrección, es más efectiva que la
recuperación activa son más efectivas retroalimentación vaga o generalizada.
que la simple revisión o lectura repetida.
Metacognición
Aprendizaje activo Hace referencia a la conciencia y el
Los estudiantes aprenden mejor cuando control que los estudiantes tienen sobre
están activamente involucrados en la su proceso de aprendizaje. Enseñar a los
generación de conocimiento, la estudiantes estrategias metacognitivas
resolución de problemas y la aplicación puede mejorar significativamente su
de lo que están aprendiendo. rendimiento académico.
