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ayudó a mejorar la calidad de los ensayos, de de injusticia, irresponsabilidad, falta de respe-
forma tal que los estudiantes que lograban de- to, desigualdad, y ausencia de solidaridad y
sarrollar un buen escrito pudieran hacer que reciprocidad. Estas dificultades permitieron
los menos favorecidos lograran enriquecerse apreciar que, para mejorar el trabajo por cola-
de la colaboración. boración, se requería promover la formación
cívica basada en valores como el respeto, la
Implementación de un modelo dialógico responsabilidad ante los otros, la cordialidad
Una de las limitaciones de la implementa- y la solidaridad. A continuación, se detalla
ción del trabajo por colaboración es que los cada uno de estos inconvenientes suscitados
estudiantes con mejor desempeño académi- en el trabajo por colaboración, junto con las
co tienden a desarrollar la mayor parte del alternativas de solución implementadas.
trabajo conjunto. Ello implica que, en reite- Uno de los problemas más comunes es
radas ocasiones, el trabajo por colaboración que no todos ponen el mismo empeño en la
se convierte en una elaboración individual realización del trabajo colectivo: unos se es-
que no promueve la actividad epistémica de meran, otros cumplen con lo mínimo y hay
cada uno de los estudiantes. Una forma de quienes no participan. Esto genera grandes
favorecer la actividad epistémica es promo- tensiones al interior de los equipos, porque
ver las interacciones dialógicas en las que aparecen sentimientos de injusticia, ya que
se presentan argumentos y se incentiva la algunos alumnos reportan que no les parece
contraargumentación. correcto que se asigne una calificación por
Para promover la argumentación y la con- equipo. Este sentimiento de injusticia recla-
traargumentación en el trabajo por colabo- ma la implementación de procedimientos que
ración, se implementó una estrategia basada procuren la equidad bajo medidas que sean
en la organización del trabajo en equipo que justas. Por ejemplo, el problema de la califica-
incluye dos componentes: la elaboración del ción se atendió dando una nota ponderada, de
trabajo individual y la elaboración del trabajo manera que los alumnos más comprometidos
colectivo. El primero consiste en promover la obtuvieran una mejor calificación en compa-
reflexión creativa de cada estudiante: se in- ración con aquéllos que no lo eran.
cita al alumno a que desarrolle previamente Se observó también un problema similar
sus propios argumentos y los exponga a sus vinculado a la falta de responsabilidad de al-
compañeros en el trabajo colectivo, lo que co- gún alumno ante su equipo de trabajo, lo cual
rresponde al segundo componente; cuando perturbó e incluso frenó el desarrollo del tra-
hay acuerdos, éstos se sintetizan, pero cuando bajo de sus compañeros. La irresponsabilidad
no los hay, se promueve la reflexión crítica a perjudica las interrelaciones; suele despertar
partir de la contraargumentación de las ideas, sentimientos de reprobación y enojo que llegan
hasta llegar a una decisión consensuada. Di- a transformarse en exigencias, y éstas pueden
cho ciclo (elaboración individual y elabora- traducirse en agresiones hasta llegar al insulto,
ción colectiva) ocurre como una dinámica que implica una pérdida de respeto y deteriora
regular dentro del trabajo por colaboración. severamente las interrelaciones personales, al
grado de que el equipo deja de ser operante.
Formación cívica Para atenuar o eliminar la falta de respon-
Eventualmente, se observó que el trabajo por sabilidad en la elaboración del trabajo por
colaboración no solía ser fácil. Algunos equi- equipo se estableció un procedimiento en el
pos trabajaban muy bien todo el proceso, pero cual todos los integrantes reportan, de mane-
muchos otros tenían problemas en sus inte- ra anónima, la opinión sobre el cumplimien-
racciones, los cuales se manifestaron en forma to de las tareas por parte de sus compañeros.

70 Perfiles Educativos | vol. XLIII, núm. 172, 2021 | IISUE-UNAM | DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.172.59490
F. Tirado y J. Peralta | Desarrollo de diseños educativos dinámicos