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Deporte adaptado y Discapacidad. Tema 4 – Orientaciones metodológicas

en la capacidad de aprender de las personas minusválidas y, lo que es más grave aún,
hasta qué punto nos creemos competentes para enseñarles.(Reflexión)
• Posibilitar, a través de las actividades físico-deportivas, relaciones equilibradas y
constructivas, la inclusión social, la mejora de la autoestima, la diversión, el placer, la
cooperación y la competición como superación personal, incentivando el
reconocimiento y valoración de las capacidades propias y ajenas. En definitiva,
mejorar la calidad de vida.

OBJETIVOS:

Fomentar la igualdad social y educativa en las actividades físico-deportivas, considerando la
diversidad humana como un hecho positivo y enriquecedor, rechazando las vías clasificatorias
y segregadoras a partir de un supuesto patrón único de "normalidad".
• Promover, mediante el deporte, la inclusión de todas las personas sin discriminación
por sexo, capacidad, origen, religión u otro tipo de exclusión, asegurando la
orientación conductiva y el respeto a la diferencia.
• Posibilitar, a través de las actividades físico-deportivas, relaciones equilibradas y
constructivas, la inclusión social, la mejora de la autoestima, la diversión, el placer, la
cooperación y la competición como superación personal, incentivando el
reconocimiento y valoración de las capacidades propias y ajenas. En definitiva, mejorar
la calidad de vida.
• Desarrollar actividades deportivas inclusivas, propiciando oportunidades reales para
que dese desarrollen sus habilidades, conozca, valore y practique diferentes
modalidades deportivas adaptadas y comparta ideas, sensaciones y estados de ánimo
expresados por otras personas a través de la experiencia que ofrece nuestro cuerpo en
movimiento.

Orientaciones didácticas

Las actividades deben estimular el deseo de aprender y tienen que valorar el esfuerzo
frente al resultado, los participantes, de esta manera, disfrutarán practicando y aprenderán a
aceptar la inestabilidad de los resultados motores, es decir, no siempre se consigue el
resultado esperado.

Se debe aceptar como habitual el error en el proceso de aprendizaje, y en las
actividades que cuenten con reconocimiento contribuirá a elevar el sentimiento de
competencia y mejorarán el autoconcepto.

Se les debe incitar a que despierte en ellos el deseo de dominar las tareas, más que el
deseo de competir directamente con sus compañeros. Se establecerán objetivos de
aprendizajes adecuados y posibles de conseguir. (Adecuación de las tareas).

Promoveremos la cooperación antes que la competición, ya que tiene efectos muy
interesantes sobre la elevación de la autoestima. Es importantísima la labor o el papel que el
profesor o técnico juega al tratar de favorecer el deseo de aprender.

Hasta qué punto estamos convencidos y creemos en la capacidad de aprender de las
personas minusválidas y, lo que es más grave aún, hasta qué punto nos creemos competentes
para enseñarles. (Reflexión)