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POR PROBLEMAS Activa- participativa
Planteamiento de problemas: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la
vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla,
interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones.
2. Exploración de significados: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los
estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus
conocimientos previos.
3. Profundización o transformación de resultados significativos: Formular hipótesis, conjeturas,
confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas
críticas o valorativas.
4. Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo: El mundo actual y el auge de la era tecnológica
exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo.
En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas.
5. Talleres: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continuas.
Aprendizaje significativo: el contenido se relaciona de manera sustancial con los conocimientos
(Ausubel 1968)
http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
El área de matemáticas se fundamentará en el aprendizaje significativo y aprendizaje basado en
problemas.
En la Institución Educativa, se procura intervenir al estudiante en sus conceptos previos, influyéndolos
y modificándolos a través de sus experiencias en el colegio y prácticas contextualizadas.
El aprendizaje significativo de las matemáticas posibilita el desarrollo del pensamiento lógico de los
sujetos; facilitando así, la toma de decisiones en situaciones trascendentales de sus vidas, tanto a
nivel individual como social.

En nuestra institución, el trabajo del área de matemáticas va dirigido hacia la profundización del
razonamiento lógico, enmarcado en la resolución de problemas, considerando que éste potencializa
habilidades de orden superior, las cuales son indispensables en todo proceso de aprendizaje. Así,
desde esa óptica, se hace énfasis en la generación de ambientes de aprendizaje que motiven la
participación activa de los estudiantes en su proceso de construcción individual y social del
conocimiento matemático. De esa forma, consideramos fundamental reconocer los intereses y la
realidad de los estudiantes, como motivo principal, a fin de darle un sentido y significado al
aprendizaje de las matemáticas que abren muchas posibilidades para el desarrollo de la habilidades
para formular, interpretar y solucionar situaciones no sólo de las matemáticas, sino también de otras
áreas y de la cotidianidad; motivándolos a la generación de estrategias que apunten hacia su
aprendizaje y al desarrollo del medio al que pertenecen.

La metodología propuesta desde el área, se enfoca esencialmente en el planteamiento y la resolución
de situaciones problemáticas, alimentadas por motivos que partan de las necesidades de los
estudiantes. El docente presenta el concepto a estudiar en distintos contextos (de la vida real, de las
matemáticas y de otras ciencias); y genera espacios en los que las estudiantes deben interactuar de
una manera dinámica, con sus compañeras y con el objeto matemático mismo. Luego de una
socialización, se espera que los estudiantes se acerquen a un conocimiento. En esa medida, el
docente será un orientador que guía las actividades encaminadas a la construcción de un
conocimiento matemático significativo.

Recursos Materiales y recursos a utilizar en este año