Page 139 - E-Modul Nurfadillah

kepada seluruh kelompok, bukan kepada setiap individu yang terlibat. Beberapa siswa

mengandalkan orang lain untuk melakukan pekerjaan kelompok, padahal mereka

mendapatkan nilai yang sama. Hal ini tentu saja tidak adil bagi siswa dalam kelompok

yang mengerjakan semua pekerjaan.

9. Terdapat asumsi yang mengatakan bahwa dalam Cooperative learning terdapat

pelimpahan tanggung jawab guru kepada siswa. Padahal bukan tugas siswa untuk

mengajar materi kepada teman-temannya.

10. Terkadang siswa lebih tertarik untuk mencapai penghargaan kelompok dengan upaya

seminimal mungkin, serta akan lebih fokus untuk mendapatkan jawaban yang benar

daripada memastikan semua anggota kelompok memahami materi pelajaran yang

dipelajari

11. Jika informasi, strategi, atau metode yang disampaikan dan disarankan salah, maka

seluruh kelompok berisiko mengalami kesalahan yang sama.

12. Siswa yang banyak berbicara dan bekerja akan belajar lebih banyak daripada yang lain

dalam kelompok tersebut.

13. Dalam hal kapabilitas mengajar, guru memerlukan dan persiapan perencanaan yang

matang, serta pengalaman yang lebih lama agar dapat mengimplementasikan

Cooperative learning dengan baik.

Jenis-Jenis Cooperative learning

1. Think Pair Share

Think Pair Share (TPS) merupakan salah satu bentuk Cooperative learning yang

dikembangkan pada tahun 1978 oleh Lyman. Berdasarkan kata-kata penyusunnya, terdiri dari

tiga kata yaitu, think berpikir, pair berpasangan, dan share berbagi. Jenis ini menerap kan teknik

tiga langkah, awalnya siswa mendapatkan pertanyaan/ permasalahan; kemudian diberikan

kesempatan berpikir dan meru muskan ide serta gagasanya dengan waktu yang terbatas, serta

129