Page 178 - BAHAN AJAR TEKNOLOGI BARU DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ABAD 21

dalam berbagai bentuk dan konteks, 4) Menggunakan dan Mengelola Informasi.

mendengarkan secara efektif untuk Mengunakan informasi secara akurat dan
menguraikan makna, termasuk kreatif untuk masalah atau masalah yang

pengetahuan, nilai, sikap, dan niat, dihadapi, engelola arus informasi dari
menggunakan komunikasi untuk berbagai sumber dan menerapkan
berbagai tujuan (misalnya untuk pemahaman mendasar tentang masalah

menginformasikan, etika seputar akses dan penggunaan
menginstruksikan, memotivasi, dan informasi.
membujuk), memanfaatkan berbagai 5) Analisis Media. Memahami bagaimana

media dan teknologi, dan mengetahui dan mengapa pesan media dibuat, dan
bagaimana menilai efektivitasnya untuk tujuan apa, memeriksa bagaimana
sebagai prioritas serta menilai individu menafsirkan pesan secara berbeda,

dmpaknya, berkomunikasi secara bagaimana nilai dan sudut pandang
efektif dalam lingkungan yang disertakan atau dikecualikan, dan
beragam (termasuk multi-bahasa), bagaimana media dapat mempengaruhi

berkolaborasi dengan orang lain, keyakinan.
menunjukkan kemampuan untuk 6) Membuat Produk Media. Memahami dan
bekerja secara efektif dan penuh memanfaatkan alat, karakteristik, dan

hormat dengan tim yang beragam, konvensi pembuatan media yang paling
kepedulian untuk membantu dalam tepat, mengetahui secara efektif ekspresi dan
membuat kompromi untuk mencapai interpretasi dalam keragaman, lingkungan

tujuan bersama, mengemban pada berbagai multi-budaya dan melek
tanggung jawab bersama untuk kerja TIK. Asesmen Pembelajaran Abad 21
kolaboratif, dan menghargai Untuk mencapai tujuan pembelajaran abad

kontribusi individu yang dibuat oleh 21, salah satu aspek yang penting yaitu
setiap anggota tim. assessment atau penilaian. Penilaian dan
3) Keterampilan Informasi, Media, pembelajaran tidak dapat dipisahkan,

dan Teknologi. akses ke informasi keduanya menyatu (integrated). Kualitas
yang berlimpah,perubahan pesat pembelajaran yang baik dapat dilihat dari
dalam perangkat teknologi, dan kualitas penilaiannya, begitupun sebaliknya

kemampuan untuk berkolaborasi dan kualitas penilaian dapat menunjukkan
memberikan kontribusi individu bagaimana kualitas pembelajarannya.

dalam skala yang belum pernah Pendidik harus mampu merancang sistem
terjadi sebelumnya. Untuk bersaing penilaian yang bersifat kontinu artinya
dan bertahan pada masa sekarang ini, penilaian dilakukan sejak peserta didik
maka setiap orang harus memiliki mulai melakukan kegiatan, sedang, dan

kemampuan atau keterampilan setelah selesai melaksanakan kegiatannya.
berpikir fungsional dan kritis yang Penilaian bisa diberikan di antara peserta

terkait dengan informasi, media, dan didik sebagai feedback,
teknologi.

171