Page 34 - BAHAN AJAR TEKNOLOGI BARU DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN ABAD 21

Penilaian pembelajaran hanya
mengukur apa yang ditargetkan untuk

dicapai.
Pembelajaran melibatkan keluarga,
tidak terbatas pada peserta didik.
Pembelajaran berpusat pada peserta

didik, artinya keputusan mengenai
tujuan, isi, dan proses pembelajaran

Sumber: Google didasarkan pada kebutuhan peserta
didik.
Sepuluh prinsip utama pembelajaran
Saavedra dan Opfer (2012) menyarankan
abad ke 21 yaitu:
sembilan prinsip untuk mengajarkan
Pembelajaran tidak secara kaku
keterampilan abad ke-21: (1) membuat
dibatasi oleh waktu yang dirancang
pembelajaran relevan dengan 'big picture';
dalam RPP.
(2) mengajar 10 dengan disiplin; (3)
Apabila ternyata waktu yang
mengembangkan kemampuan berpikir yang
diperlukan peserta didik menguasai
lebih rendah dan lebih tinggi untuk
kompetensi lebih lama, waktu bisa
mendorong pemahaman dalam konteks
ditambah dan sebaliknya.
yang berbeda; (4) mendorong transfer
Pembelajaran tidak terbatas
pembelajaran; (5) membelajarkan
berlangsung di dalam kelas, tetapi juga
bagaimana 'belajar untuk belajar' atau
di rumah dan masyarakat (lingkungan
metakognisi; (6) memperbaiki
sekolah) dengan berbagai sumber
kesalahpahaman secara langsung; (7)
belajar.
menggalakkan kerja sama tim;(8)
Pembelajaran memperhatikan
memanfaatkan teknologi untuk mendukung
kebutuhan individual peserta didik,
pembelajaran; dan (9) meningkatkan
misalnya gaya belajar, minat, dan
kreativitas siswa. Bagaimana bentuk
kecepatan belajarnya.
pedagogi yang paling berpotensi dalam
Pembelajaran memanfaatkan
memberdayakan kompetensi dan
keterampilan literasi digital peserta
keterampilan penting di masa depan yang
didik.
kompleks dan tidak pasti? Bagian berikut
Pembelajaran menggunakan proyek
menjelaskan perspektif yang mendukung
yang riil.
pembelajaran sedemikian
Pembelajaran mengembangkan
Secara singkat, pembelajaran abad ke-21
keterampilan belajar, kemandirian
memiliki prinsip pokok bahwa
belajar, dan kemampuan mengikuti
pembelajaran harus berpusat pada siswa,
perkembangan/perubahan serta
bersifat kolaboratif, kontekstual, dan
memberdayakan peserta didik untuk
terintegrasi dengan masyarakat.
menjadi ‘pendidik’ bagi temannya.
Pendidik terlibat dalam pembelajaran

sebagai peserta didik.

28