Page 34 - Buku IPS - Sekolah Penggerak
P. 34
Reflection (refleksi diri)
Pada tahap ini, peserta didik:
1. Memikirkan kembali topik/materi yang telah dipelajari.
2. Membuat koneksi dan mampu mengasosaikan materi yang telah
dipelajari sesuai konteks diri maupun lingkungannya.
3. Menarik kesimpulan.
Taking action (melaksanakan aksi)
Pada tahap ini peserta didik menyusun laporan tugas dan
menyampaikan solusi atau rekomendasi terhadap suatu masalah.
2. Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Learning)
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu metode pembelajaran
yang pada awalnya dipahami sebagai strategi belajar-mengajar untuk
merespon kebutuhan belajar bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
Strategi pembelajaran ini melihat peserta didik sebagai individu yang
unik sehingga mengakomodasi keberagaman peserta didik yang berbeda.
Pembelajaran berdiferensiasi juga dikenal sebagai differentiated instruction
(Tomlinson, 1999, 2001; Tomlinson dkk., 2002), yaitu pembelajaran yang
memberikan kesempatan pada beragam peserta didik sebagai praktik
pendidikan inklusif.
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang berupaya untuk
memastikan bahwa semua peserta didik belajar dengan baik, meskipun
ada banyak perbedaan. Beberapa tujuan dari pembelajaran berdiferensiasi
adalah “Mengatasi perbedaan”, “Belajar untuk semua“, atau “Sukses untuk
semua”.
Prinsip utama dari penerapan metode ini adalah keragaman metode
pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan peserta didik sehingga tidak
ada peserta didik yang tertinggal.
26 | BUKU PANDUAN GURU SEJARAH UNTUK SMK KELAS X
