Page 50 - metodicheskoe_posobie_DIPLOM_5

Ученик. Он обращается к ветру.

Учитель. Что поэт говорит о ветре?
Ученик. Что он могуч.

Учитель. Каким тоном надо прочитать это предложение?
Ученик. Его надо прочитать, восхищаясь, с восклицанием.

Учитель. Где должны быть паузы?

Затем учитель предлагает объяснить слово «могуч». Дети объясняют

его, подбирая синонимы: сильный, всемогущий, мощный.

Учитель. Почему ветер могуч?

Ученик. Он гоняет стаи туч. Волнует море.

Затем учитель предлагает детям составить свои предложения по этому

разобранному образцу, но с обращением не к ветру, а к солнцу, к морю. Дети

составляют предложения: Солнце, солнце! Ты ярко! Ты все освещаешь.

Море, море! Ты широко! Твоих берегов не видно.

Упражнение 6.

Цель: формирование умения вести диалог, задавать вопросы, находить

главные члены предложения, аргументировать свой ответ.

Объединись в пару с одним из одноклассников. Прочитайте разговор в

лицах, и постарайтесь продолжить его:

- Что Галя читает?

- Галя читает книгу.

- А как называется эта книга?

-……

Запишите получившийся разговор в тетрадь. В каждом из предложений

постарайся найти главные члены. Подумай, какие вопросы ты задашь, чтобы

найти подлежащее и сказуемое.

50